[아동과학지도] 아동의 과학적 과정기술 중 기초적인 과정기술에 대해 설명하고 그 예를 들어 보시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동의 과학적 과정기술
2. 아동의 과학적 과정기술 중 기초적인 과정기술
1) 관찰하기
2) 분류하기
3) 의사소통하기
4) 측정하기
5) 예측하기
6) 실험하기
3. 아동의 과학적 과정기술 중 기초적인 과정기술의 예
1) 관찰하기의 예
2) 분류하기의 예
3) 의사소통하기의 예
4) 측정하기의 예
5) 예측하기의 예
6) 실험하기의 예
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
과정을 중시하는 관점에서 과학이란 계속적으로 의문을 갖고 알아내도록 시도하고 알아내는 과정, 즉 생각하고 행하는 두 요인을 결합시켜 나가는 것이라고 하였다. 즉, 가설을 설정하고 결과를 예측하는 능력, 주변현상의 변화에 의문을 갖는 태도, 당면한 문제를 해결할 수 있는 능력, 타인의 생각을 받아들이는 개방적인 태도, 주변세계에 대한 호기심과 탐색하는 태도, 독창적으로 생각할 수 있는 능력을 길러주는 것 등이 과정중심 목표라 할 수 있다. 과학적 사실과 개념을 중시하며 이미 과학 분야에서 발견된 사실, 원리, 법칙 및 이론을 정확하게 알려주는데 목적을 두는 결과론적 관점이다. 이 관점에서는 과학적 사실 및 지식의 전수, 과학적 원칙의 이해, 물질의 성질 습득, 과학자들이 발견한 결과의 습득, 수양측정의 기본 개념을 중요하게 생각하는 견해로 결과를 강조하고 있다.

<중 략>

3) 의사소통하기의 예 - 밀가루점토 만들기를 유아에게 소개하고 설명한다.
- 밀가루를 변화시킬 때 필요한 재료와 도구의 역할에 대해 이야기 나눈다.
- 밀가루를 제시하고 밀가루로 무엇을 하는지, 어떠한 경험이 있는지 이야기한다.
4) 측정하기의 예 - 밀가루를 변화시켜 어떤 것을 만들 수 있는지를 계획ㆍ토의한 후 질문목록을 작성한다.
- 교사의 시범이 끝난 후 유아들이 직접 활동 한다.
- 밀가루와 물이 결합하면 물에 의해 밀가루의 본질이 변화되며, 물의 양에 의해 점도가 달라진다.
5) 예측하기의 예 - 처음에 세웠던 가설과 실험결과가 어떻게 달라졌는지를 확인하고 실제로 적용한다.
- 밀가루의 화학적 변화에 관심을 가진다.
- 밀가루의 변화과정을 관찰ㆍ실험한다.

참고자료

· 김미경(2007). 탐구중심 유아과학교육. 교육아카데미.
· 신은수 외(2006). 생활과 환경 중심의 영유아과학교육. 양서원.
· 전경원(1999). 창의성을 중심으로 한 유아과학교육. 학문사.
· 안경숙 외(2006). 총체적 유아 수ㆍ과학 통합교육프로그램. 양서원.