아동 수학교육의 내용 중 분류하기와 순서 짓기, 수 개념과 숫자인식, 수 세기와 더하기 및 빼기의 지도방법

소개글

아동수학지도
주제: 아동 수학교육의 내용 중 분류하기와 순서 짓기, 수 개념과 숫자인식, 수 세기와 더하기 및 빼기의 지도방법을 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 분류하기와 순서짓기
2. 수 개념과 숫자 인식
3. 수 세기와 더하기 빼기
4. 연령별 수학활동

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
수학교육이란 수학지도를 통하여 이론적·실천적인 사고력과 계속적인 처리능력을 기르는 교육으로 정의할 수 있다(두산백과).
우리나라의 국가수준 교육과정인 누리과정에서는 유아수학교육을 자연탐구 영역에서 다루고 있는데 자연탐구 영역의 목표는 일상에서 호기심을 가지고 탐구하는 과정을 즐긴다. 생활 속의 문제를 수학적, 과학적으로 탐구한다. 생명과 자연을 존중한다이다. 내용 범주로는 탐구과정 즐기기, 생활 속에서 탐구하기, 자연과 더불어 살기로 나누어지며 여기에서 생활 속에서 탐구하기의 내용을 보면 물체를 세어 수량을 알아보고, 물체의 위치와 방향, 모양을 알고 구별하며, 일상에서 길이, 무게 등의 속성을 비교하고 주변에서 반복된 규칙을 찾으며 주변에서 반복되는 규칙을 찾는 것으로 이루어져있어 유아수학교육은 일상생활 속에서 자신 주변에 있는 수학적 지식을 탐구하고자 하는 것에 목적을 두고 이를 시행하고자 하는 경향이 강하다는 것을 알 수 있다.
본 레포트에서는 일상 속에서 영유아가 탐구하여야 할 수학적 지식은 구체적으로 무엇이며, 영유아가 일상 속에서 수학적 지식에 관심을 갖고 주도적으로 탐구하도록 지도할 수 있는 방법은 무엇일지 분류하기와 순서 짓기, 수 개념과 숫자인식, 수 세기와 더하기 및 빼기의 측면으로 생각해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 분류하기와 순서짓기
분류하기란 어떤 물체를 공통된 속성에 따라 유목화하는 조작활동으로 어떤 규칙성의 이해, 수활동, 그래프, 도형 및 측정과 같은 활동을 할 때 기초가 되는 기술이다. 분류하기가 가능하기 위해서는 물체간의 공통성과 유사성을 추론하고 그것을 다른 물체에 적용할 수 있는 인지능력이 있어야 한다.
유아에게 나타나는 분류 수준은 1. 사물의 두 가지 특성을 다 고려하지 못하고 한 가지 기준으로만 분류 2. 어떤 기준으로 사물을 분류하고 어떻게 분류했는지 설명 3. 두 개 이상의 특성으로 사물을 분류 하는 것으로 나타난다.

참고 자료

사고과정을 중심으로 한 유아 수·과학교육 - 윤애희, 김은기, 이혜정 (창지사, 2002)