교육과정의 특징

목차

1. 교과 중심 교육과정
2. 학문 중심 교육과정
3. 경험 중심 교육과정
4. 인간 중심 교육과정
5. 재건(=변혁)중심 교육과정
6. 잠재적 교육과정
7. 전통적 교육과정

본문내용

◆교과 중심 교육과정
전통적인 교육과정으로 희랍의 7자유과(문법, 수사학, 변증법, 산술, 기하, 천문학, 음악)에서 지식의 체계를 존중하는 학교의 지도하에 학생이 배우는 일체의 교과와 교재
*특징
① 문화유산 중심의 교육과정
② 교사중심의 설명식 교수일 경우가 많음
③ 한정된 교과의 영역 안에서만 학습활동이 이루어.(교과의 선 중시)
*유형
①분과교육과정(본질주의 교육사상가들의 지지 받음)
- 한 과목은 다른 과목과 완전히 독립
- 교과의 전문성 고취
- 지식의 체계를 논리적으로 구성
- 교과간 상관성이 없으므로, 통합성 유지가 어려움

<중 략>

(3)김종서의 잠재적 교육과정 논의 김종서는 잠재적 교육과정의 장으로서 ‘물리적 조건(학교 규모, 책상/의자 치수 등)’ ‘제도 및 행정조직(학년제도, 직원조직 등)’ ‘사회 및 심리적 상황’을 얘기하였다. *특징 ①학교에 의해 의도되지 않았으나 학교생활을 하는 동안 은연중에 배우게 된다. ②주로 비 지적인 정의적인 영역과 관련이 있다. ③바람직하지 못한 것도 포함한다. 2. 잠재적 교육과정 논의 - 급진적 관점 → 잠재적 교육과정의 부정적 측면을 강조, 단순히 ‘계획되지 않았다’기보다는 ‘숨 겨져 있는’(hidden) 교육과정이라고 보는 경향이 강하다.

참고자료

· 교육과정과 교육평가의 탐구 / 진영은, 조인진, 김봉석 / 학지사
· 교육과정 및 교육평가 특론 / 정찬기오,문승한 (1997) / 교육과학사
· 교육과정의 이해 / 유광찬 / 교육과학사.
· 교육과정의 이해 / John D. McNeil / 학지사.
· 교육과정과 수업 (교육대학교직과교재편찬위원회) / 교육출판사.
· 교육 과정 연구-과제와 전망 / 이귀윤 / 교육과학사