[교육학] 웹기반 수업(웹기반 교수-학습 과정안 및 개별 학습지 포함)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 웹의 개념 및 특성
2. 웹기반 수업의 개념
3. 웹기반 수업 관련 이론
4. 웹기반 수업의 특징
5. 웹기반 수업의 장점
6. 웹기반 수업설계의 모델
7. 웹기반 교수학습의 설계
8. 가정과 교육과 웹기반 수업
9. 웹기반 학습에서의 교사의 역할
10. 웹기반 학습에서의 학습자 역할
11. 웹기반 수업의 단점 및 개선방향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

Ⅴ. 웹기반 교수-학습 과정안 및 개별 학습지

본문내용

Ⅰ. 서론

오늘날 정보통신 기술의 급격한 발전에 힘입어 정보 사회로 바뀜에 따라 종전과는 다른 새로운 지식과 지능이 요구되고 있다. 학교 현장에서도 과거의 교과서 중심의 전통적 학습 환경에서와 달리 새로운 교육환경을 요구하고 있다. 정보화 시대에서는 지식의 생명주기는 짧아지고, 새로운 정보가 대량으로 생산되고 유통되는 특징을 지니고 있다. 이러한 특징은 지식의 변화를 촉구하게 되어 이에 적합한 지식에의 요구를 분석하면 다음의 두 가지 측면을 발견할 수 있다. 첫째는 지식의 양적인 측면에서의 요구이다. 지식과 정보가 끊임없이 생성되어 정보의 홍수, 폭발이라고 불리는 정보화 사회에서는 이를 습득하기 위한 평생교육의 요구가 증가되고 있다. 둘째는 지식의 질적 측면에서의 요구이다. 과거의 지식이 획일적으로 표준화된 대량 복제성의 지식이었던 것에 반하여 현 사회가 요구하는 지식은 다양하고 창의적이며 능동적 문제 해결력을 요구하는 지식이다. 과거와 같이 아는 것만으로 부족하고, 문제 해결에 필요한 정보를 획득하고 이를 처리할 수 있는 문제 해결력, 과거의 습관을 뛰어넘어 생각하고 새로운 아이디어를 창출할 수 있는 능력이 필요하다.
웹기반 교육은 인터넷을 수단으로 하여 지식을 생성, 조직, 전파하는 새로운 교육의 방식이다. 이는 시간과 공간이라는 제약조건을 뛰어넘어 교수-학습을 가능하게 한다는 데에서 커다란 의의가 있어 주입식 교육에서 벗어나 다양한 정보를 가지고 학생들의 자발적인 학습을 유도할 수 있다고 본다. 따라서 우리는 이런 웹기반을 실제 수업에 사용하기 위해 웹기반이론에 대해 고찰해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 웹의 개념 및 특성
1) 웹의 정의
월드 와이드 웹(World Wide Web, WWW, W3)은 인터넷에 연결된 컴퓨터들을 통해 사람들이 정보를 공유할 수 있는 전 세계적인 정보 공간을 말한다. 간단히 웹(Web)이라 부르는 경우가 많다. 1990년대 중반 이후 인터넷 사용자의 증가와 함께 좀 더 쉽고 효과적으로 일반인들이 인터넷의 정보를 검색할 수 있는 도구의 개발 필요성이 대두되어 개발되었다.

참고자료

· 이연숙, 가정과 교육의 이론과 실제, 신광출판사, 2009
· 유태명 외, 생각을 넓히는 실천적 가정과 수업Ⅱ, 신광출판사, 2004
· 나일주 외, 웹기반교육, 교육과학사, 1999
· 백영균, 웹기반학습의 설계, 양서원, 1999
· 김미량, 웹활용 수업사례에 기초한 사이버 교수, 교육공학연구 16권1호
· 왕경수, 인터넷의 수용양상과 지속적 활용방안 연구, 교육공학연구 16권1호
· 경기도가정과교육연구회, http://kghome.net/
· 짱이와 영양친구, http://www.food79.net/
· 농촌진흥청 국립농업과학원, http://www.rrdi.go.kr/MenuGen/
· 스쿨카드, http://www.schoolcard.co.kr/index.htm