원격교육 수업계획서의 이해. 수업전략, 과정정책, 교수 학습활동, 평가정보, 추가정보에 대한 기술

소개

원격 교육의 수업계획서는 일반적인 수업계획서와 전체적인 틀은 유사하지만 오프라인으로 학습자와 면대면 학습이 이루어지지 않고 현장에서의 학습자의 학습 이해수준 및 진행 속도 등에 대해서 파악하기 어려운 부분이 있기 때문에 수업 진행을 위해서 보다 구체적이고 세밀한 계획이 필요한 것이 특징이다.

목차

1. 원격교육 수업계획서의 수업전략에 대한 기술
2. 원격교육 수업계획서의 과정정책에 대한 기술
3. 원격교육 수업계획서의 교수-학습활동에 대한 기술
4. 원격교육 수업계획서의 평가정보에 대한 기술
5. 원격교육 수업계획서의 추가정보에 대한 기술

본문내용

원격교육 수업계획서의 이해
원격 교육의 수업계획서는 일반적인 수업계획서와 전체적인 틀은 유사하지만 오프라인으로 학습자와 면대면 학습이 이루어지지 않고 현장에서의 학습자의 학습 이해수준 및 진행 속도 등에 대해서 파악하기 어려운 부분이 있기 때문에 수업 진행을 위해서 보다 구체적이고 세밀한 계획이 필요한 것이 특징이다. 또한 학습자에게 필요한 정보를 전달하는 부분에 있어서 한계가 있기 때문에 학습자와 보다 더 추가적인 상호작용을 할 수 있는 부가 자료들이 보충되어야 하는 필요성이 있다.
원격 교육은 가르치는 교수자 및 프로그램을 개발하는 인력 및 강의를 제작하는 설계자 등 여러 분야의 작업이 함께 이루어 져야만 하나의 교육 과정을 완성할 수 있다.

<중 략>

전반적인 학습 과정 주제와의 연결고리를 가진 선택의 폭이 있는 과제 제시를 통해 학습자 스스로 능동적으로 본인이 흥미 있어 하는 분야를 선택할 수 있도록 하며, 제출기한, 제출방법, 과제구성 방법 등에서도 개인별, 팀별 구성 등을 통하여 학습자간에도 상호작용을 이끌어 낼 수 있도록 할 수 있다.
또한 인터넷 채팅 기능, 토론방, 다양한 매체를 활용한 최신 학습 자료 업데이트 등을 통해 학습자가 학습 과정에 보다 흥미를 갖고 학습자간 / 교수-학습자간에 활발한 커뮤니케이션이 일어날 수 있도록 구성할 수 있는 것이 무엇보다 원격교육을 통한 수업계획의 장점이라 할 수 있겠다.

참고자료

· 원격교육론 , 조은순 외, 양서원, 2012
· 원격교육론 , 한상길 저, 양서원, 2004.