도덕교육에 관한 자신의 견해 (듀이의 도덕교육을 중심으로)

소개

교육대학교 도덕교과 관련 강의 시간에 과제로 제출한 자료입니다. 도덕교육에 대한 자신의 생각,
즉 도덕교육이 어떻게 이루어져야 하는가에 대한 자신의 생각을 교육학자를 활용하여 기술하는 것이
과제였고, 저는 듀이의 도덕교육을 참고하여 레포트를 작성했습니다.

목차

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 듀이의 도덕교육과 그에 대한 나의 생각
Ⅲ. 마치며

본문내용

현대 사회는 눈부신 기술의 발전 속에서 우리에게 많은 편리함과 이로움을 안겨 주었지만 그 이면에서는 물질만능주의, 출세주의, 인간성 결여와 같은 다양한 사회적 문제들을 양산해내기도 하였다. 특히 팍팍해진 사회 속에서 인간의 도덕성과 관련된 사회적 문제들은 심각한 수준에 이르게 되었고, 타인과의 협동보다는 경쟁을 가르쳤던 교실 역시 학교, 학생, 교사 모두가 상처받는 이른바 ‘교실붕괴’의 상황에 직면하게 되었다. 이러한 사회적 현실 속에서 요즘 교육계에 요구되고 있는 것은 ‘인성교육’이다. 학생들이 학교교육을 통해 올바른 인성을 함양할 수 있도록 하라는 것이다. 이러한 요구는 도덕 교육을 단순히 학생들에게 무엇이 도덕적으로 선하고 옳은가를 알려주는 수준에서 끝내는 것이 아니라 배운 것이 즉각적인 행동으로 나타나도록 이끌어주기를 바라는 것이라고 볼 수 있다. 즉, 우리의 일상생활 속에서 도덕교육의 결과가 가시적으로 나타나도록 해야 한다는 요구인 것이다. 이는 교과의 가치를 일상생활 속에서 직면하는 실제적 문제 해결에 도움이 되느냐 그렇지 않느냐 하는 기준으로 판단했던 존 듀이의 도덕교육관과 부합한다고 볼 수 있다.
따라서 이 글에서는 최근 도덕교육에 대한 사회적 요구와 관련이 있다고 볼 수 있는 듀이의 도덕교육에 대한 관점을 살펴보면서 도덕교육이란 무엇이고, 사회가 요구하고 있는 학생들의 인성 함양을 위해 앞으로의 도덕교육이 어떤 방향으로 나아가야 하는지를 고민해보도록 할 것이다.

Ⅱ. 듀이의 도덕교육과 그에 대한 나의 생각

실용주의, 도구주의, 자연주의, 실험주의 등으로 불리어지는 듀이의 철학은 영원불멸하고 절대적이며 고정된 실재, 진리를 주장하는 전통 철학과 달리 궁극적이고 절대적인 존재에 대한 추구를 부정하고, 자연과 인간의 변화 가능성을 강조하며, 지식이나 진리의 실용성을 중시하는 사조를 띠고 있다. 특히 변화하는 세계 속에서 영구적인 진리 대신 잠정적인 가설을 설정하고 이를 검증하는 것을 반복하는 과학의 정신을 강조하면서 이러한 정신이 삶의 모든 부분에 적용되어야 한다고 보았다.

참고자료

· 권승혁, 도덕교육학개론 , 도서출판 한빛, 2013
· 임병덕, 「초등도덕과교육의 근본 : 교과의 의미로서의 도덕」, 道德敎育硏究, Vol.6, No.2, 2005
· 정화영, 「존 듀이의 도덕교육에 관한 연구」, 조선대학교 교육대학원, 석사학위논문, 2000