유아도덕성 발달의 이해

소개글

유아도덕성 발달의 이해를 돕기위한 자료로
도덕성 발달의 이론은 Piaget와 Kohlberg Rest 이론을 중심으로 분석정리 하였으며
유아의 도덕성 발달을 중심으로 도덕성 개념 및 도덕성 발달 개념과 발달의 이해 등을 서술하였습니다.

목차

1. 유아도덕성의 개념
1) 도덕성의 개념
2) 도덕성 발달의 개념
3) 도덕성 발달 이론
4) 유아 도덕성 발달의 특징

2. 유아 도덕교육의 문제점
1) 유아 도덕교육에 대한 인식
2) 유아도덕교육 부재의 문제점

본문내용

유아교육사전(1996)에는 도덕성이란 사회적 규범을 이해하고 선악의 가치 기준에 따라 구체적으로 판단하고 행동하고자 하는 심성이라고 하였는데 이는 각 사회마다 지켜야 할 규칙들 가운데 바람직한 사회생활을 위해 지켜야 할 규범으로서의 규칙을 도덕으로 보고, 도덕성은 도덕적인 판단력, 도덕적인 행동 그리고 도덕적인 태도로 이루어진 즉, 정신적인 면과 행위적인 면에서 갖추어지고 행해져야 할 규범의 총체로 정의 할 수 있다. 이에 따라 도덕 발달은 한 개인이 속해 있는 기본적인 사회 문화를 그대로 수용하는 것이 아닌 환경과의 상호작용을 통하여 그 사회의 규범, 가치 체계 등을 어떻게 인식하며 어떻게 내면화시키느냐 하는 과정이라고 할 수 있다. 도덕성이란 선행이나 악행에 대한 기준체제로서 인간생활의 필수적이고도 보편적인 부분이다. 소크라테스(Socrates)는 덕을 보편적 善으로 개념하면서 ‘절대적 가치’로 규정하였고, 플라톤(Platon)은 ‘이데아’로, 칸트(Kant)는 도덕적 가치관의 보편성과 불변성을 강조하였다. 도덕성의 개념에 대한 학자들의 정의를 살펴보면 Stengel은 도덕성이란 사회적으로 옳은 행동이라고 규정된 기준을 따르는 것으로 보았으며, Dewey는 도덕을 광의로 해석하여 도덕이란 인간과 인간간의 관계에 관한 모든 행위에 걸친 사회적으로 바람직한 행동으로 정의하였고, 도덕교육에서 학습자들이 도덕적 쟁점, 결정들에 대하여 적극적인 사고를 하도록 하는데 중점을 두었다. Piaget의 경우 덕성은 옳고 그름에 대한 판단, 즉 어떤 규범을 근거로 행동할 것인지를 판단하는 능력으로 보고 일체의 도덕성은 규칙의 체계로 되어있기 때문에 모든 도덕성의 본질은 개인이 이러한 규칙을 어떻게 학습하느냐 하는 과정에서 추구되는 것으로 규칙을 내면화하고 규칙에 따라 비판하는 능력, 즉 합리적인 비판능력을 도덕성이라고 하였다. Kohlberg는 개인에 의해서 내면화되어진 사회적 행동의 문화적 규칙으로서의 양심을 도덕성으로 정의하고 도덕적 발달이란 기본적인 문화적 규칙을 내면화해 가는 과정으로서의 성장이라고 보았다.

참고 자료

없음