교수학습의 원리인 놀이중심/생활중심/개별화/자발성/구체성/다양성 및 융통성/탐구학습의 원리를 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교수학습의 원리
2. 교수학습의 원리인 놀이중심의 원리
3. 교수학습의 원리인 생활중심의 원리
4. 교수학습의 원리인 개별화의 원리
5. 교수학습의 원리인 자발성의 원리
6. 교수학습의 원리인 구체성의 원리
7. 교수학습의 원리인 다양성 및 융통성의 원리
8. 교수학습의 원리인 탐구학습의 원리

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

학교 교육의 장면에서 가장 기본적이며 핵심적인 과정은 가르치며 배우는 과정이라고 할 수 있다. 교수-학습활동이란 교사가 자신의 교육목적을 교육현장에 적용하려고 시도하는 다양한 활동으로 교육과정 계획, 교육환경 구성, 교육 활동 운영, 교육 평가 등의 교육 활동을 의미한다. 유아가 성장함에 따라 초기 가족 중심의 사회적 환경은 부모 이외의 다른 성인이나 또래 집단과 같은 외부 세계와의 관계로 점차 확대되어 가는데 이시기 외부 접촉을 통한 상호작용 경험은 유아로 하여금 사회화에 필요한 지식과 기술을 습득할 수 있는 기회를 제공하게 된다. 학급 내 교사-유아 상호작용의 질은 교사와 유아의 인간관계의 기초를 형성하며, 특히 아동 초기는 관계에 대한 민감성이 증가하는 때이기 때문에 유아기의 관계를 통한 사회화의 경험은 유아 발달의 여러 측면에 중요한 영향을 미칠 수 있다. 따라서 본론에서는 교수학습의 원리인 놀이중심/생활중심/개별화/자발성/구체성/다양성 및 융통성/탐구학습의 원리를 설명해 보겠다.

<중 략>

유아들에게 탐색할 수 있는 시간이나 기회를 많이 준다. 영유아는 모든 사물과 사건에 대한 무긍무진한 호기심을 가지고 주변 환경을 탐색한다. 탐구적인 요소들이 전체적으로 많이 스며들어 있고 그 형태와 영역에서도 다양하게 제시되어 있어서 교사가 수업을 설계 및 지도하기에도 용이하고 학생들이 탐구학습에 임할 때도 보다 적극적으로 임할 수 있도록 제시되어 있다. 물론 탐구과제의 하위요소로 제시되어 있는 과제에 제시된 질문들이 다소 어렵거나 그 시간 내에 해결하기 어려운 것들도 간혹 있었다. 그러나 탐구과제 자체가 그 시간 내에 모든 것을 끝낸다는 의미보다는 학생들이 학습 이후의 생활이나 자신이 선택한 심화교과와의 관련성을 고려하여 개별적인 관심도에 따라 자기 주도적으로 학습하는 데 도움이 되기도 한다. 그럴 때 참고하고, 지침이 될 수 있는 좋은 주제들로 활용해도 좋고 또한 수준별 학습에 선택적으로 적용하여 활용할 수 있다는 측면에서는 긍정적으로 사용할 수도 있다.

참고자료

· 송명자 (2000). 발달심리학. 학지사.
· 이기숙 (2001). 유아교육과정. 교문사.
· 교육부 (2000). 유치원 교육 활동 지도 자료집. 대한교과서 주식회사.
· 신득렬 (1997). 권위, 자율, 그리고 교육. 계명대학교 출판부.
· 신중식 (1999). 학교 조직 발전론. 국민대학교 출판부.