다중지능이론 기반 교육과정과 홀리스틱 교육과정의 특징

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론 기반 교육과정
2. 홀리스틱 교육과정

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
사람은 개인의 능력과 지능, 창의성을 잘 개발하여 그들의 내면적으로 잠재된 능력을 발휘할 수 있는 계기를 마련해 주어야 한다. 예전부터 사람들은 지적 능력에 대해서 많은 관심을 가져왔는데, 그 관점에서의 지능은 개인의 일반적인 능력으로 평가되었고 성공을 좌우하는 것으로만 생각되어 왔다. 그러나 현대사회에서는 모든 사람이 각자 서로 다른 능력과 흥미를 가지고 있으며, 학습을 하는 과정 자체가 다르다는 관점을 가지고 있다. 그런 의미에서 다중지능 이론이 학생지도에 있어서 인정받고 있다. 지능의 개념에 대한 연구를 통해 그동안 무시되었던 다양한 분야의 지능을 가드너라는 학자가 개발하게 되었다. 그는 인간의 잠재력과 그 발달에 깊은 관심을 갖고 연구한 결과 인간에게는 여러 가지 지능이 있고 서로 독립적으로 작용한다고 주장했다.
현대의 여러 문제는 단편적으로 사물을 보려는 견해에서 연유하였으며 현대 교육에 있어서도 아이들의 존재를 전체적인 것으로 다루고 있지 않다. 또한 어린이의 좋지 않은 행동만을 어떻게든 고쳐주려 할 때 아이의 마음이나 영혼의 발달이라는 측면이 간과도리 수 있다. 이러한 전체적인 상활을 중시하는 교육이 홀리스틱 교육이라고 한다. 특성이 다른 다중지능이론 기반 교육과정과 홀리스틱 교육과정에 대해서 조금 자세히 알아보는 시간을 가지려고 한다.

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참고자료

· 다지능 이론을 통한 홀리스틱 교육의 적용 가능성 탐색: 통합학습의 관점에서 / 최유현(1999) / 홀리스틱교육연구
· 다지능교육과 유아교육의 적용 / 최유현(2001) / 인천교원연수원 교육자료
· 다중지능 이론에 기초한 통합교육과정의 개발 모형 / 김명희 외(1999) /
· 한국학술진흥재단 연구보고서
· Howard Gardner의 다중지능 이론 / 황윤한(2008)
· 열린교육심화과정연수교재 / 김양분, 윤옥인(1998)
· 열린교육을 위한 학교 중심의 통합교육과정 개발 / 김대현&이영만(1995)/ 양서원
· 홀리스틱 교육사상 / 송민영(2006) / 학지사
· 홀리스틱 교육과정과 방법 / 우상락(2007)