몬테소리 수학이론

소개

몬테소리 교육방법 중 수학 영역에 대한 이론 정리입니다.

목차

1. 몬테소리 수학교육
1) 수학교육의 역사
2) 수학적 지성의 개발
3) 수학교육의 목적

2. 수학교육의 정의
1) 수학교육 교구

3. 몬테소리 수 교육의 교육방법
1) 교사의 자질
2) 교사의 역할

4. 몬테소리 수 교육의 내용
1) 몬테소리 수 교구의 내용

5. 몬테소리 수 교육의 특징

6. 몬테소리 수 교육의 제시방법
1) 기본 교수법
2) 3단계 교수법
3) 교육 계획안과 운영
4) 평가 방법

7. 참고문헌

본문내용

1. 몬테소리 수학교육
1) 수학교육의 역사
몬테소리는 수학의 역사를 인간의 이성적인 사고에서의 가장 획기적인 진보이며, 인간이 신비의 사다리를 타고 논리의 세계로 올라가는 것과 같다고 말하고 있다. 몬테소리의 주장에 따르면 지상에 거주하였던 초기의 인간들은 홍수와 가뭄, 질병, 추위 등과 같은 변화무쌍한 자연의 법칙에 아무런 대책도 없이 시달려야 했다. 그러나 인간은 자신의 주변 세계를 탐색하고, 발견하고, 조직하고 또한 창조할 수 있는 호기심과 능력을 가지고 태어났다. 그러므로 우선 관찰하고, 냄새 맡고, 만져보기를 시작하였다. 몬테소리는 이러한 탐색활동들이 인간이 수학적인 존재로 변화하는 데 기여한 준비활동들이었다고 주장하고 있다.
몬테소리에 따르면 수학의 기본을 구성하는 모양, 형태, 직선, 곡선, 각도는 지상의 모든 만물에 존재한다. 즉, 유아가 생활하고 있는 자연의 세계는 무한한 수학의 변용들로 가득 차 있다. 어디를 가든지 간에 유아는 모양, 형태 수량, 패턴 크기, 면 등을 볼 수 있다. 머리 위에 있는 하늘의 별에서 형태를 볼 수 있고 조류의 흐름에서 낮과 밤의 순환 주기를 경험할 수 있다. 또한 바닷가의 조개껍질에서 다양한 모양을 관찰할 수 있고 나무의 열매를 세어 수량을 확인할 수 있다. 이처럼 자연의 세계는 초기 인간들에게 그랬던 것처럼 오늘날의 우리 유아들에게도 무한한 수학의 개념을 제공해 주고 있다.

2) 수학적 지성의 개발
몬테소리는 수학적 지성은 유아의 잠재된 능력이라고 주장하고 있다. 만일 유아가 그런 잠재된 수학적 능력을 사용하지 않는다면 그것은 곧 소멸하게 된다. 자연적인 유아의 수학적 지성은 반드시 사용되어야 개개 유아의 능력으로 개발될 수 있다. 그러므로 유아가 자신의 수학적 능력을 가지고 적절하게 기능하기 위해서는 그런 잠재된 능력을 스스로 사용해 볼 수 있는 기회를 가져야 한다. 몬테소리는 만일 유아가 그런 잠재된 능력을 발휘할 수 있는 반복연습의 기회를 갖지 못한다면, 그것은 근육이 쓰여지지 않으면 약화되고 퇴행되는 것처럼 동면하고 곧 사라질 것이라고 경고하고 있다. 오늘날 우리교육계의 비극이 바로 이런 점이다.

참고자료

· 몬테소리의 어린이 발견, 1998년, 조성자, 창지사
· 몬테소리 유아교육과정, 2003년, 신화식, 양서원
· 몬테소리 유아교육의 이론과 실제, 1992년, 이순형, 창지사
· 유아교사를 위한 몬테소리 교육의 이론과 실제, 2001년, 임승렬, 양서원
· 유아를 위한 몬테소리 수교육, 2004년, 이선옥, 교육아카데미