아동수학지도

최초 등록일
2020.05.16
최종 저작일
2019.06
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아동수학지도(창지사) 내용 요약본입니다.

목차

1. 아동수학지도의 기초
1) 수학지도의 개념
2) 수학지도의 방향

2. 유아 수학교육의 배경
1) 아동수학 교육의 사조
2) 이론적 배경

3. 아동수학능력의 발달
1) 아동수학능력의 발달
2) 유아기 수학능력의 발달

본문내용

CHAPTER 1. 아동수학지도의 기초
1. 수학지도의 개념
- 수학은 물건을 헤아리거나 측정하는 것에서 시작되는 수와 양에 관한 학문
- 다른 학문의 기초
- 역사상 가장 오래전부터 발달해 온 학문
- 과거) 수와 크기의 과학 -> 현재) 고도의 추상적인 개념들을 다루고 있음
- 수학은 수, 크기, 꼴에 대한 사고로부터 유래한 추상적인 대상들을 다루는 학문
- 수학 기호를 사용하여 대상들과 대상들의 관계를 공리적 방법으로 탐구하는 학문
- 수학은 여러 학문의 기초로 생활에 필요한 중요한 수단이 되었음에도 아동이 수학에 대한 공포감을 갖고 가장 싫어하는 과목으로 인식
* 수학 및 수학교육에 관학 팩트와 미신
- 수학을 잘하는 사람과 못하는 사람이 따로 있다

2. 수학지도의 방향
- WHY) 목적 : 인지적 측면(문제해결력, 탐구력, 추리력, 수학적 지식과 기술의 습득)과 함께 정의적 측면(수학에 대한 긍정적 태도와 수학학습의 가치 인식)을 강조
- 내용 : 폭넓은 내용을 포함(측정, 기하, 어림셈, 계산기 등), 수학적 개념들을 상호 연관적으로 다룰 수 있도록
- 유아중심 수학교육 : 유아의 능동적 참여를 통한 수학 지식구성( 유아에게 의미, 흥미있는 수학활동 제공)
- 일과를 통한 수학교육 : 특별히 시간을 마련하기 보다ᅟᅳᆫ 일과를 통한 교육이 바람직함
자연스럽게 수학적 개념 습득, 수학이 일상생활의 문제해결도구 임을 인식
- 통합적 수학교육: 수학영역 뿐 만 아니라 타영역에서 다양한 형태로 가정, 지역사회등과 연계
- 발달에 적합한 수학교육 : 3세- 구체적 물체의 탐색 중심/ 4~5세-분류하기 등으로 확장/5세 – 탐색, 발견,문제해결을 중심으로

참고 자료

아동수학지도(2018), 서소정 외 6, 창지사

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