교육행정의 원리, 교육행정의 독자적성격

소개

요약정리 잘 된 자료입니다.

목차

제 1장 1. 교육행정의 독자적 성격
1. 교육행정의 독자적 성격
2. 교육행정의 원리

제 2장 1)과학적 관리론의 원칙을 이해하고 비판

제 3장 1)비공식조직의 형성요인과 기능 및 역기능 이해
2. 관료제의 특징을 기술하고 그 역기능도 설명
3. 학교를 무정부상태의 조직이나 이완결합체제로 설명

본문내용

제 1장 1. 교육행정의 독자적 성격

1)교육의 효과와 능률의 극대화 -> 교육기관이 교육목표의 달성을 최대한으로 보장할수 있는 여건을 조성하는것
2)타 기관이나 지역사회와의 고도의 협력성 ->교육에 관여하는 집단, 즉 교사조직, 학생조직, 학부모조직, 지역사회 조직 등의 독자성과 협력성을 중시
3)지향목포의 장기성, 비긴급성 ->교육은 백년지대계이므로 최소한 한 세대 이후에 효과가 나타나는데 이로 인해 교육은 타 분야보다 투자 우선순위가 낮게 된다.
4)전체국민 대상 ->오늘날교육이 모든 국민의 평생학습권을 보장하기 위해 교육을 재구조화 하는 입장에서 보면 교육이 전체 국민을 대상으로 하는 방대한 사업임을 쉽게 이해할수 있음
5)고도의 공개성, 여론에 대한 민감성 -> 전체국민을 대상, 이해집단의 항시 존재, 지속적인 교육정책의 실시 곤란 -> 교육정책의 조령모개 현상

<중 략>

무정부상태는 대학과 같은 조직은 늘 불안정하고, 유동적인 상황이며, 합리적이고 체계적이지 않기 때문에 무정부적이라는 것인데 조직의 목표가 불분명하고 기술이 불확실하며 구성원의 참여가 유동적이라는속성을 가지고 있음
속성은 목표의 불확실성이다.-> 학교의 교육목표는 조작적으로 정의하거나 행동으로 옮길수 있도록 상세하기 어렵고 구성원들은 목표를 각기 다르게 해석할수 있음
교육목표의 애매모호성과 더불어 그것을 달성하려고 하는 방법, 기술도 불분명
-> 학교란 관료제 조직의 규칙과 규정에 따른 명확하고 일관성있는 절차에 따라 운영되는것이 아니라 학교가 실제 운영되고는 있지만 그 과정이구성원들에게 진정으로 이해되기 힘들다
참여의 유동성이란 학교 구성원인 교사와 학생 및 학부모의 참여가 유동적이라는것
-> 학교의 부서간의 경계가 불분명하게 변하며, 사안에 따라 참여자의 범위, 의사결정자가 수시로 바뀐다.

참고자료

· 없음