특수아교육-우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 우리나라 유아특수교육의 현황
1. 유아 특수교육 대상 학생 현황
2. 유아 통합교육 현황
3. 장애 영·유아 무상교육 지원 현황
4. 특수교육대상자에 대한 의무교육 연한 확대
5. 특수교육 관련서비스 제공 현황

Ⅲ. 우리나라 유아특수교육의 문제점

Ⅳ.결론

Ⅴ.참고문헌

본문내용

Ι. 서론

현재 전국 공립학교의 특수교사 법정정원 확보율은 56.5%에 불과하다. 법정정원 1만9,701명 중 특수교사 수가 1만3,447명에 불과한 실정이다. 이는 일반학교의 법정정원 확보율인 일반 유치원교사 73.2%, 일반 초등교사 89.1%, 일반 중등교사 80.4%보다 매우 저조한 수준으로 개선되어야 할 상황이다. 전국 학교에는 특수교사가 7,000명이 필요하지만, 행정안전부와 내년도 특수교사 정원 확보계획에 따르면 100~200명 수준으로 그칠 것으로 예상되고 있어 우려가 된다.
이에 장애인 교육권 및 특수교사 법정정원 확보를 위한 연대회의는 ‘장애인 교육권을 침해하는 행정안전부 규탄 및 장애인 교육권 확보 및 특수교사 확충을 위한 3차 결의대회’를 17일 세종로 정부중앙청사 후문에서 개최하였다.

<중 략>

1. 조기발견과 관련된 문제

우리나라의 경우 조기발견과 관련하여 교육과학기술부는 제3차 특수교육발전 5개년 계획(‘08~’12)에서 교육, 의료, 행정기관 등 관련기관에 홍보를 실시하고 조기발견을 위해 특수교육지원센터, 병의원, 보건소등 유관기관 간 협력체제구축을 계획하고 있다(교육과학기술부, 2008). 그러나 여기서의 협력체제는 6세미만의 영유아에 대한 건강검진 결과의 활용계획이며 구체적으로 협력 체제를 어떻게 구축할 것인지 또는 부처 간 협력적인 조기발견체제를 구축하기 위한 구체적인 방안에 대해 언급하고 있지 않다. 제2차 장애인 복지 발전 5개년 계획(‘03~’07)에서도 조기발견과 관련하여 임산부 건강진단, 유전상담, 선천성 대사이상 검사, 미숙아 및 선천성 이상아 등록관리, 장애인 등록관리 DB를 구축하고 있다(관련부처 통합,2003). 그러나 이 또한 장애위험유아인 미숙아와 장애로 이미 진단받은 아동에

참고자료

· 박수정,「통합학급에서 유아교사와 유아특수교사의 협력교수에 대한 연구 」,유아특수교육연구.제10권 제3호,서울 : 한국유아특수교육학회,2010
· 신미희, 「장애 영·유아 통합보육에 대한 어린이집교사의 태도와 문제점 및 개선방안 」,유아특수교육연구.제6권 제1호 (2006. 8),서울 : 한국유아특수교육학회,2006
· [윤석용 의원실],「장애 영·유아의 조기중재와 장애아동의 복지서비스 지원 체계 마련을 위한 학제간 공동 학술 토론회 」,2010
· 이지영,웰페어뉴스,“장애인도 선생님 있는 학교에서 수업받고 싶다”,
· 조광순,「장애아동 조기발견 및 서비스 체제의 개선 방안」,유아특수교육연구.제4권 제2호 (2004. 12),공주 : 한국유아특수교육학회,20004
· 최혜경,「유아특수교육에 관한 국내 연구 동향분석 : 2000년~2009년 학위논문 중심으로 」,완주군 : 우석대 교육대학원