인지적 구성주의의 특징, 인지적 구성주의의 역사, 인지적 구성주의의 관점, 인지적 구성주의의 접근법, 인지적 구성주의와 인지구성체, 인지적 구성주의와 사회적 구성주의 비교 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 인지적 구성주의의 특징
1. 개별성 가정(individual corollary)
2. 이분법 가정(dichotomy corollary)
3. 경험 가정(experience corollary)

Ⅲ. 인지적 구성주의의 역사

Ⅳ. 인지적 구성주의의 관점

Ⅴ. 인지적 구성주의의 접근법

Ⅵ. 인지적 구성주의와 인지구성체
1. 인지구성체(Construct)개념
2. 인지구성체의 특성

Ⅶ. 인지적 구성주의와 사회적 구성주의 비교
1. 인지적 구성주의
2. 사회적 구성주의

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
도식(schema)은 유기체 속에 있는 인지의 구조적 측면으로서 유기체가 생활환경에 대하여 어떻게 반응할 것인가를 결정하는 이해의 틀(frame of understanding)이다. 유아는 기본적 도식을 가지고 태어나며 조직화와 적응의 과정을 통해 새로운 도식을 개발하고 기존의 것들을 변화시킨다. 빨기와 같은 최초의 도식은 본질적으로 반사적이다. 도식은 연합에 의해 발달하는데 반사가 다른 경험과 연합되면 빨기, 잡기, 보기와 같은 단편적인 행동이 좀 더 반경이 넓어지고 통합적으로 되며 협응 행동으로 발전된다. 이러한 도식은 일생에 걸쳐 계속해서 개발되고 수정되면서 질적 양적 확대가 이루어진다.
적응(adaptation)은 환경에 대한 개인의 조정으로 인지의 기능적 측면을 설명한다. 적응은 인지과정에서 동화(assimilation)와 조절(accommodation)의 평형이 이루어질 때 일어나는 순응과정이다. 동화는 외계의 사물을 이미 경험이나 학습으로 형성된 개념인 기존의 도식에 맞게 해석하고 이해하는 과정이며, 조절은 기존의 도식으로 해석되지 않을 때 기존의 도식을 수정하는 과정이다. 조절을 통해 도식의 형태에 질적인 변화가 발생하므로 조절은 새로운 도식이 형성되는 과정이다. 이러한 동화와 조절은 보완적이며, 이 과정은 어릴 때부터 노인에 이르기까지 인지발달의 모든 단계에서 동일하게 일어난다. 적응능력의 발달 즉 인지적 발달은 조절 행위가 새로운 상이한 특징에 계속 확대되어 기존의 의미 구조에 부합될 때, 그 구조에 동화되어 조절의 확대를 가져옴을 뜻한다. 동화적 구조는 불변적이지 않고 환경의 자극 없이도 내적으로 다른 체계들과 통합, 재조직되어 적응의 발달을 가져온다.

참고자료

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· 김경희 외 1명(2009), 다양한 관점에서 본 유아에 대한 이해: 인지적 구성주의, 사회적 구성주의, DAP, 포스트모더니즘, 순천향대학교
· 박승호(2004), 학습에 대한 인지적 구성주의와 사회적 구성주의의 이론적 검토, 서울여자대학교
· 서혁 외 1명(2007), 구성주의와 읽기 교수·학습의 방향, 한국독서학회
· 이선희(2011), 외국어 발음 교육에서 인지적 구성주의 교수 설계의 필요성, 한국교육학회
· 허경조(2007), 구성주의 학습이론의 한계, 충북대학교