교육행정 요약

목차

1. 교육에 관한 행정 (법규 해석적 측면, 공권설, 분류체제론)
2. 교육을 위한 행정 (조건정비적 측면, 기능적)
3. 과학적 관리론
4. 인간관계론
5. 동기이론
6. 지도성 이론
7. 조직의 분류 中 칼슨의 분류
8. 관료제 조직
9. 이완결합조직
10. 조직의 갈등
11. 중앙집권제와 지방분권제
12. 교육재정의 원리 中 공평성
13. 장학행정
14. 수석교사제 도입의 당위성(목적)
15. 교직관의 유형
16. 교사의 권리와 의무

본문내용

1. 교육에 관한 행정 (법규 해석적 측면, 공권설, 분류체제론)
(1) 의의
① 행정의 종합성을 강조하는 입장으로서 국가통치권의 작용 중에서 입법과 사법을 제외한 나머지를 행정이라 하며, 이 행정작용 중에서 교육 부분에 대한 행정을 교육행정이라고 하는 관점이다.
② 독일 관방학에 영향을 받아 성립되었다는 학설이 있다.
(2) 특징
① 행정을 국가의 권력작용 중 입법과 사법을 제외한 모든 공권력 권력 작용으로 본다.
② 행정을 내무, 외무, 군무, 재무, 법무행정으로 구분한다.
③ 내무행정을 경찰행정과 보육행정으로 다시 구분하고 교육행정을 보육행정에 포함시킨다.
(3) 감독적 성격
- 교육행정에서는 국가가 권력 작용을 통하여 교육정책을 실현하려고 하는 것이기 때문에 감독적 성격이 강하게 나타난다.
(4) 법규 해석적 측면
- 교육행정과 관련된 여러 법령에서 강조된 측면이다.
2. 교육을 위한 행정 (조건정비적 측면, 기능적)
(1) 의의
① 교육행정이 교육목표를 효율적으로 달성하기 위하여 필요한 인적·물적 제 조건을 정비·확립하는 수단적·봉사적 활동이라고 보는 견해이다. 민주 교육행정을 설명하는데 많이 인용되는 정의이다.
② 교육의 자주성을 중시하는 입장으로 교육행정의 봉사성과 수단성을 강조한다. 이것은 미국의 행정학(경영학) 및 교육행정적인 관점을 지니고 있다.
(2) 특징
① 교육행정은 교육의 목표달성에 필요한 인적·물적 조건을 정비·확립하는 것이다.
② 교육행정은 교육목표 달성을 위한 제반활동을 지도·감독하는 것이다.
(3) 조장적 성격
- 교육행정은 학교의 교수·학습을 위하여 교육조건을 정비하려는 봉사활동으로 나타나기 때문에 조장적 성격이 강하게 나타난다.
(4) 조건정비적 측면
- 교육목적을 달성하기 위해 여러 환경을 조성하는 측면이다.

참고자료

· 없음