학습장애아동의 특성과 상담방법 리포트 A+

소개

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목차

Ⅰ. 학습장애아동의 특성
Ⅱ. 상담방법
Ⅲ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 학습장애아동의 특성
학습장애(LD, Learning Disability)란 언어, 즉 구어와 문어의 이해와 표현에 포함되는 기본적인 심리과정에서 한 가지 이사의 장애를 말한다.
읽기 장애의 진단기준
A. 읽기의 정확도 또는 이해능력을 평가하기 위해 개별적으로 실시된 표준화 검사에서 읽기 성적이 개인의 생활연령, 측정된 지능, 나이에 적합한 교육에 비해 기대되느 정도보다 현저하게 낮다.
B. 기준 A항의 장해가 읽기 기술이 요구되는 학업의 성취나 일상생활의 활동을 현저하게 방해한다.
C. 만약 감각 결함이 있다면 읽기장애는 통상적으로 감각 결함에 동반되는 정도를 초과해서 심한 정도로 나타난다.
산술 장애의 진단기준
A. 개별적으로 실시된 표준화 검사에서, 산술능력이 개인의 생활연령, 측정된 지능 그리고 나이에 적합한 교육에 비해 기대되는 정도보다 현저하게 낮다.
B. 기준 A항의 장해가 계산이 요구되는 학업의 성취나 생활의 활동을 현저하게 방해한다.

< 중 략 >

Ⅱ. 상담방법
모든 학습장애아동이 앞서 제시한 행동 특성들을 나타내는 것은 아니지만, 대부분이 적어도 한두 가지의 행동문제를 나타낸다. 따라서 상담자는 학습장애아동의 특별한 요구에 맞춰 상담과정과 기법을 변화시켜야 한다.
① 정신지체아동처럼 학습장애아동도 주의집중 유지시간이 짧고 쉽게 산만해지므로 상담시간을 짧게 구성해야 하고, 상담과정은 보다 더 구조화되어야 하며, 상담과정에는 활동지향적 자료를 보다 많이 포함시키는 것이 필요하다.

참고자료

· 없음