구성주의 영유아 보육 프로그램

목차

1. 영유아 보육 교육에서의 구성주의란?

2. 구성주의의 영향을 받은 영유아 보육 교육 프로그램
1)라바텔 프로그램
2)와이카트 프로그램(하이/스코프 프로그램)
3)카미-드브리스 프로그램
4)프로젝트 프로그램
5)레지오 에밀리아

3. 와이카트 프로그램이란?(하이/스코프 프로그램)

4. 카미 - 드브리스 프로그램이란?
1)교육목표
2)교육내용
3)교육방법
4)교사의 역할

본문내용

1. 영유아 보육 교육에서의 구성주의란?
→피아제의 발생학적 인식론 + 비고츠키의 사회문화적 맥락주의 + 듀이의 이론
유아의 발달을 유전적 요인과 환경적 요인과의 상호 작용 결과로 보는 구성주의 혹은 상호작용주의 관점에 기초한 접근법이다.
이 입장은 성숙주의, 행동주의의 입장과는 아동관에서 차이가 있다. 유아들의 탐색 활동이나 사고 활동의 의미는 무엇인지, 특히 환경과의 상호 작용을 통해 유아들은 어떻게 발달하게 되는지에 관심을 갖고 구성주의자들은 유아의 발달이 그들의 능동적인 활동을 통해 이루어진다고 보며, 주로 환경과 유아와의 상호작용에 관심을 갖는다. 성숙주의자들이 일반적으로 연령을 발달 단계 구분의 중요한 요소로 보는 반면, 구성주의자들은 연령보다는 적절한 경험이 발달을 위해 필수적인 것으로 강조한다. 각 발달 단계에서 경험한 자극의 풍부함과 적절성의 정도는 유아가 다음 단계의 발달로 얼마나 잘 옮겨갈 수 있는지와 직접적인 관계가 있다.

< 중 략 >

카미-드브리스 프로그램은의 환경구성에서 교사는 유아의 학습에 도움이 될 수 있는 환경과 분위기를 조성한다. 그 환경과 분위기는 유아가 자신의 요구나 흥미에 따라 자발적으로 생각하고, 말하고, 관찰하고, 실험하고, 질문하고 등의 활동을 통해 새로운 아이디어를 제시할 수 있도록 한다. 또한 학습 자료를 제공하고 학습활동을 제시하며, 그때그때 유아의 생각을 평가한다. 유아들은 주변 환경의 수많은 자료와의 접촉을 통해 다양한 활동을 하게 되므로 교사는 필요한 자료와 활동을 제시하고, 그 과정에서 유아의 생각과 행동을 진단, 평가하고 그 결과를 다시 활용해야 한다.
1) 교육목표① 카미가 제시한 교육의 장기목표 두 가지 -새로운 행동을 추구하는 창조적발명적탐구적인 인간을 길러내는 것 -기존 의식을 그대로 수용하는 것이 아니라 비판적분석적 태도를 가지는 인 간을 양성하는 것

참고자료

· 없음