교육학개론 지능, 영재성, 창의성

소개

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목차

1. 지능
1) 지능의 정의
2) 지능이론
3) 지능검사의 종류와 특징
4) 지능과 창의성의 관계
5) 창의성 훈련
6) 창의성 검사의 종류

2. 영재학생
1) 영재의 정의
2) 영재 학생의 판별
3) 영재학생을 위한 교육

본문내용

지능
지능이랑 인간의 지적 능력을 나타내는 대표적인 심리학적 개념이다. 교사나 일반인들이 가지고 있는 지능의 개념은 학생에 대한 평가에 영향을 줄 수 있다. 또한 지능 검사의 측정값은 학생의 지적특성을 이해하고 진단하는데, 혹은 학교와 직업에서의 성공을 예언하는 데 중요한 지표로 사용된다.

1) 지능의 정의
1921년 미국 교육심리학회지의 심포지엄에서 교육심리학자들은 지능을 다음과 같이 정의했다.

Thorndike 진리나 사실의 관점에 대해 좋은 반응력
Terman 추상적 사고능력
Colvin 환경에 적응하는 방법을 학습하는 능력

<중 략>

2. Feldhusen의 창의적 사고 프로그램
창의적 사고 프로그램에서는 오디오 테이프를 활용하여 창의적 사고활동을 하도록 유도되며, 학생들의 유창성, 융통성, 독창성, 정교성을 기르는 데 목적을 둔다. 이 프로그램에서 설정한 주요 목표는 다음과 같다.
· 창의적인 인물과 사건에 초점을 맞춘다.
· 상상력을 자극하기 위해 언어 자극을 이용한다.
· 창의적인 사고 및 문제 해결력을 기른다.
· 창의적인 사고를 자극하기 위해 정보를 제공한다.
이 프로그램은 세 부분으로 나뉘는데, 첫 단계에서는 창의적인 문제 해결의 원리를 소개하고, 다음 단계에서는 역사적으로 유명한 사람이나 사건에 대한 토의가 진행된다.

<중 략>

영재학생들의 경우는 보다 창조적이고 생산성 있는 아이디어를 가지고 과제에 임하기 때문에 일반적인 과제 수행 절차의 강요를 통해 이런 학습 전략을 억제시켜서는 안된다. 따라서 교사는 영재학생들이 보다 전문가적 사고 과정을 경험할 수 있도록 미비한 부분을 발견하고 채워 줄 필요가 있다.

영재학생들에게는 단순히 많은 사실만을 학습시키는 것이 아니라 추상적인 사고와 창의성 및 사고의 독립성을 가르치는 것이 중요하며, 이를 위해 교사가 지적 상상력과 사고의 융통성을 가지고 영재 학생들의 능력에 위축되지 않아야 한다는 Woolfolk(1993)의 지적은 일선 교사들에게 중요한 함의를 제시한다

참고자료

· 없음