제11장 교육행정

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본문내용

제1절 교육행정학의 이해
1. 교육행정이란
교육(교수-학습, 수업)을 위한(지원하는, 서비스하는) 행정(조직 운영)

2. 교육행정의 연구대상
부문별, 기능별, 범위와 수준별

3. 교육행정학의 발달과정
1950년대 중반의 이론화 운동을 기점으로 학문적 위상 정립
1) 고전이론 : 과학적 관리, 관료제 등
통제와 감시를 통한 조직목표 달성
“경제적 효율성” 강조
2) 인간관계론 : 호손실험의 결과, 폴렛의 주장 등
사회심리적, 정서적 욕구 충족을 통한 조직목표 달성
“비공식 조직” 강조
3) 행동과학론 : 바나드, 사이몬의 이론적, 실천적 성과에 의존, 논리실증주의 사조
고전이론과 인간관계론의 과학적 결합 지향, 가설(인과관계)검증
1, 2 단계의 보편적 원칙론에서 벗어나 조직단위 특정원칙 개발
↑(전통적 행정)

↓(비판적 행정)

4) 해석적 접근 : 그린필드의 주장 “조직은 관념이고 조직의 실재는 인간이다.”
- 현상학, 해석학, 상징적 상호작용론, 민속방법론, 질적 연구방법 등을 활용 한 인간의 사회적(조직적) 행동의 의미 해석하기,
- 지배담론(관료제, 과학적관리, 논리실증주의 등)의 해체와 소수 목소리 노 출 효과
- 민주적 조직운영 노려
5) 다원론 : 다양한 목소리 조직의 이즘으로 등장

제2절 교육행정학의 이론과 실제
1. 교육행정학의 기초 이론

1) 동기론 : 내용이론과 과정이론

2) 지도성이론 : 특성이론 → 지도자행위론 → 상황이론 → 변혁적지도성이론
거래적 지도성과 새로운 지도성이론의 구분

3) 조직론 : 풍토, 문화, 위기

참고자료

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