유아교육프로그램정리

목차

1. 몬테소리 프로그램의 교육목표
2.몬테소리 프로그램의 교육내용
3.몬테소리 프로그램에서 교사의 역할
4.몬테소리 프로그램의 장,단점 및 의의
5.의의

본문내용

오늘날까지 유아교육자들의 강력한 지지를 받고 있는 몬테소리 프로그램은 이탈리아 최초의 여의사였던 마리아 몬테소리(1870~1953)에 의하여 1907년 로마 근교의 산 로렌조 빈민지역에서 최초로 시작되었다.
의과대학을 졸업한 후 로마대학 부속병원에 근무하던 마리아 몬테소리는 정신지체아들과 접촉할 기회를 자주 가지게 되면서 그들의 문제가 의학적인 문제라기보다는 교육적인 문제일 것이라고 생각하게 되었다.
그녀는 정신지체아들의 교육가능성을 믿으면서, 감각자극의 중요성을 강조한 이타드와 프랑스의 정신과 의사였던 세강의 영향을 받았으며 분트의 심리학, 루소와 프뢰벨의 교육철학을 공부하였다.
몬테소리는 세강의 정박아 교수방법에 자신의 독창적 방법을 가미하여 로마에서 정신지체아동들을 교육하기 시작했다.
정신지체아들은 전통적인 방법으로 읽기나 쓰기를 배우는 것은 어렵지만, 실제로 사물을 만지거나 느껴 봄으로서 보다 쉽게 배울 수 있을 것이라고 생각하여 정신지체아들이 가지고 놀기를 좋아하는 나무로 만든 글자를 만들게 되었고, 그것을 통해 정상아동만큼 잘 읽거나 잘 쓸 수 있는 정상 수준으로까지 발달하는 것을 보면서, 몬테소리는 이 방법들이 정상아동을 위해서도 효과적일 것이라고 생각하고 어린이집을 설립하여 빈민가 아동들을 대상으로 교육을 실시하였다.
몬테소리는 자신이 개발한 교육방법을 정상아동에게 적용하면서 아동에 대한 새로운 사실들에 대한 발견과 더불어 그들을 위한 프로그램을 체계화시켜 나가게 되었다.
몬테소리는 잘 준비된 환경에서 아동에게 그의 발달 정도에 알맞은 과제를 제공하면 아동은 자발적으로 학습할 수 있다고 주장하였다.
‘준비된 환경’이라는 몬테소리의 개념은 아동에게 아동의 체구에 맞도록 설계된 기구와 잘 정돈된 넓직한 교실, 그리고 아동이 쉽사리 접근할 수 있는 낮은 선반에 가지런히 정돈해 둔 학습자료 등을 의미한다.

참고자료

· 없음