[A+][보육학개론]생태유아교육의 교육내용과 만5세를 위한 생태미술프로그램의 활동

소개

"[A+][보육학개론]생태유아교육의 교육내용과 만5세를 위한 생태미술프로그램의 활동"에 대한 내용입니다.
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목차

1. 서론

2. 본론
1) 생태유아교육의 개념
2) 생태유아교육의 목적
3) 생태유아교육 프로그램
4) 생태 미술프로그램의 정의와 필요성
5) 만5세를 위한 생태미술프로그램

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
생태유아교육은 생태학(ecology)과 유아교육(early childhood education & care)의 합성어로 생명사상과 생태론적 세계관을 배경으로 동서양의 생태•생명사상과 민족의 고유 사상에 바탕을 둔 아이 살림과 생명 살림의 유아교육이다. 또한 생태유아교육은 병들어가는 아이들에게 잃어버린 놀이와 자연, 아이다움을 되찾아주고자 하는 새로운 패러다이의 유아교육으로 몸과 마음, 영혼이 건강한 신명나는 아이로 키우고자 하며 생명공동체 세상, 사람공동체 세상, 아이가 행복하고 건강한 신명나는 세상을 만드는 것이다(임재택, 2008). 본 레포트에서는 생태유아교육의 내용과 프로그램 중 만5세를 위한 생태미술프로그램에 대해 작성해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 생태유아교육의 개념
생태유아교육은 모든 생명이 가진 가치를 존중하고 주어진 상황에서 다른 생명들과의 조화를 이루며 살아가고 아이의 자연성을 실현하고자 하는 것에 초점을 주는 유아교육이다. 동시에 유아교육의 지역화와 유아교육의 민족화를 꾀하고 한국의 어린이를 가장 한국적인 어린이로 키우고자 하는 교육이 바로 생태유아교육이라고 할 수 있다(하정연, 2004).
노상우(2015)의 연구에 따르면, 생태교육은 인간 중심의 교육이 아닌 생태주의를 바탕으로 교육의 초점을 생태 간 생명의 가치를 지향하는데 두고 더불어 인간과 생태 간의 상호 관계를 이해하고 올바른 태도 개발에도 관심을 갖는 교육이다. 즉, 인간과 자연의 생리가 동일함을 인식하여 상호보완적으로 살아가는데 필요한 기능을 가르치는 교육을 말한다.
김연중, 진보경(2005)은 생태유아교육 프로그램은 생명의 소중함을 알고 자연과 조화를 이루어 공동체 안에서 더불어 살아갈 수 있도록 하기 위한 활동으로, 자연과 자연의 본성을 지닌 유아와의 신체적•정신적 교감과 교류를 통한 자연과 사람의 공생 및 상생의 지혜를 터득하고 실천함을 의미하며 생태유아교육을 실천적 유아교육으로 본다.

참고자료

· 강경근(2005). 생태주의에 기초한 중학교 미술과 수업방안 연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문
· 김경회 외(2018) 보육학개론. 창지사
· 김혜주(2016). 생태유아교육 프로그램이 영아의 정서지능에 미치는 영향. 항성대학교 교육대학원 석사학위논문
· 안한울(2017). 자연물 꼴라주 기법을 활용한 유아생태미술교육 프로그램 개발 5-7세 아동 중심으로. 조선대학교 교육대학원 교육학석사학위논문
· 임미진(2007). 통합적 접근을 통한 생태미술교육 방안 연구-유아를 중심으로. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
· 임재택·이소영·김은주(2012). 숲유치원 운영실태 및 운영방안에 대한 연구. 생태유아교육연구
· 임재택 외(2008). 생태유아교육 프로그램. 공동체
· 조순영(2014). 노자 도덕경을 통한 생태유아교육 교육관의 해석. 생태유아교육연구
· 천경화(2012). 숲에서의 놀이가 유아의 자연친화적 태도에 미치는 영향. 인천대학교 교육대학원 석사학위논문
· 최유정(2012). 초등학교 미술수업 연계를 위한 유아 생태미술 프로그램 개발 연구-서울시 유치원·어린이집 만5세 누리과정을 중심으로. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문
· 하정연(2004). 텃밭가꾸기와 연계한 요리활동이 유아의 환경친화적 태도와 과학적 탐구능력에 미치는 영향. 성신여자대학교 대학원 석사학위논문
· 황시경(2010). 생태주의 미술교육의 통합적인 지도방안 연구.경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문