통합교과 수업 방법

목차

1. 주제 중심의 교수학습 지도 방안
가. 주제 중심 통합의 필요성
나. 주제 중심 통합의 전개 방식

2. 통합 단원 운영 및 지도 방안
가. 통합 단원 운영의 의의
나. 통합 단원의 개발
다. 통합 단원 운영 예시

본문내용

1. 주제 중심의 교수학습 지도 방안
가. 주제 중심 통합의 필요성
1) 초등학교 1,2학년 학생의 인식 수준
가) 아동은 그들의 현식적인 혹은 상상하는 경험세계 내에서 그들이 직접 보고, 느끼고, 만지고, 다루고 싶은 것들을 배우면서 학습하는 삶의 양식을 습득한다.
나) 초등학교 1,2학년 학생들을 학습하도록 하기 위해서는 그들이 이해할 수 있고, 실감할 수 있는 것들을 학습의 대상으로 삼을 수 있게 해주어야 하는데, ‘아기, 병원, 학교, 배려, 가족’등이 그런 역할을 하는 주제이다.
다) 학생들에게 친숙한 ‘주제’를 제시하여 세상을 탐구하게 하고자 한다.
2) 주제를 통한 학습
가) 모든 학습을 연결한 학습으로서의 일관성 있는 주제 중심 운영 필요하다. 즉 초등학교 1,2학년 학생에게 학교 학습을 일정 기간 동안 일관성 있는 일과로 제공한다.
나) 일련의 낱낱의 학습들을 연결하는 방식이 ‘주제’를 살려서 모든 학습을 이 주제를 중심으로 연계할 수 있도록 장치하는 것이다.
3) 배움 중심의 교육활동 가능
가) 학교 교육은 궁극적으로 ‘학생의 배움’을 위해서 존재한다.
나) 주제학습은 ‘교과 중심의 내용의 일관성’보다 ‘학습자 중심의 학습의 일관성’을 보장하고자 하는 것이다.

< 중 략 >

나. 통합 단원의 개발
1) 통합 단원은 2007년 개정 ‘바른 생활’, ‘슬기로운 생활’, ‘즐거운 생활’과 교육과 정의 활동 주제 중에서 유사한 주제 혹은 기능적으로 연계 가능한 주제를 찾아 이를 중심으로 개발하였다.
2) 통합 단원에서는 동일한 단원명을 사용하였다.
가) 세 교과가 서로 공통으로 가진 주제
예) 1학년 1학기 6단원 ‘와! 여름이다’의 학습 주제는 ‘여름’이고, ‘바른 생활’과는 여름방학 계획하기를. ‘슬기로운 생활’과는 안전하고 건강한 여름방학을, ‘즐거운 생활’과는 여름 방학 계획표 만들기 등의 학습 활동을 한다.
나) 세 교과의 단원 학습 주제가 서로 기능적으로 연계
예) 1학년 1학기 1단원 ‘즐거운 학교생활’은 ‘바른 생활’과에서 다루는 학교 안팎의 규칙 지키기, ‘슬기로운 생활’과의 학교 주위 살펴보기, ‘즐거운 생활’과의 친구와 놀이하기를 ‘학교’라는 주제로 서로 엮어 놓았다. 이는 학교에 ‘대해’ 공부한다기보다는 학교라는 주제를 ‘통해’각 단원의 공부를 의미 있게 연결시킨 것이다.

참고자료

· 없음