자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 성격, 자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 자발적 의사소통, 자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 대체의사소통, 자폐의 발달적 치료

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 성격

Ⅲ. 자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 자발적 의사소통
1. 기능
1) 정의
2) 범주
2. 상황(맥락)
3. 의미론적 범주
4. 단어
5. 형태

Ⅳ. 자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 대체의사소통
1. 대체의사소통 체계의 정의
2. 대체의사소통 체계의 사용 목적 및 효과
1) 대체언어의 사용으로 의사소통에 실패로 인한 좌절을 감소시킴으로써 문제행동을 줄이는 데 도움을 줄 수 있다
2) 대체언어의 사용으로 구어 발달을 촉진하고자 하는 것이다
3) 좀 더 쉬운 의사소통 체계를 제공하기 위한 것이다
3. 대체의사소통 체계의 유형
1) 비도구 사용체계
2) 도구 사용 체계

Ⅴ. 자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 통합교육

Ⅵ. 자폐(자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 발달적 치료

Ⅶ. 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ. 서론

자폐성 아동의 경우에는 발달과정에서 기대되는 사회성 발달에 있어 두드러진 결함을 갖고 있는 것으로 알려져 있다. 강 위영과 윤 점룡(1992)은 유아기의 자폐성 아동은 부모로부터 신체적인 편안함을 추구하지 않으며 안기려고 하지 않는다고 말했다. 어머니와의 정서적인 관계가 나쁘다든지 눈맞춤을 잘하지 않으며 낯가리기가 확실하지 않았다고 보고된다. 그러나 점차 가족이나 친숙한 사람에 대해서는 회피하거나 도피하는 경향은 약해지고 일시적으로 어머니와 공생적 관계가 생기는 경우가 많다.
시선회피를 포함한 인간에 대한 회피의 경향은 자폐성 아동에 있어서 사람이 왠지 자기를 위협하는 존재로 느낀다는 것을 가정 할 수 있다. 발달 초기의 단계에 있어서 사람에 대한 두려움은 영속적인 대인관계의 장애를 유발하게 된다.
많은 자폐성 아동은 변화에 대한 적응을 거부하고 새로운 사물에 대하여 거의 흥미를 나타내지 않는 특성이 있다. 아동 자신이 주위 사물의 행동에 의식적인 동작을 고집하는 경우가 있으며 동일 환경과 장난감 혹은 사람들에 대한 병적인 집착 행동을 나타내기도 한다. 예를 들면 항상 정해진 길만 고집하거나 정해진 순서대로 행동하기를 고집하며 물건이 항상 정해진 장소에 있기를 고집하는 행동 등을 말한다. 자폐성 아동의 장소와 사물의 변화에 대한 저항 행동은 아동에 따라 다양하게 발생하는데 변화에 대해서 심한 흥분과 분노 발작을 일으키며 새로운 것을 배우려고 하지 않는 아동도 있다.
자폐증을 가진 아동은 한정되고 엄격한 놀이 형태를 나타낸다. 그들은 반복적으로 장난감을 한 줄로 늘어세우거나 특정한 형태 질감을 가진 사물들을 많이 수집한다. 언제나 지니고 다니거나 애착을 나타내는 특정한 사물을 가지고 있다. 만약 그 사물을 없애려고 시도한다면 격렬하게 반항하게 된다. 많은 아동들이 숫자, 기하학적 도형, 형태, 버스 노선, 색깔과 같은 것들에는 기대 이상으로 몰두를 한다. 환경 변화에 큰 저항을 나타낸다. 종종 엄격한 규칙을 지키고 일상생활의 사소한 변화조차도 심한 괴로움을 나타낸다.

참고자료

· 강민채(2008), 자폐성장애 아동의 사회성 기술과 개인 내·외적 변인간의 구조 분석, 공주대학교
· 목홍숙(2009), 자폐성 장애아동을 위한 사회적 이야기 중재 문헌분석, 전남대학교
· 박은희(2008), 자기점검법이 자폐성 장애 아동의 문제행동에 미치는 효과, 단국대학교
· 박혜성(2006), 자폐성 장애 아동의 가족을 위한 가족지원 방안, 이화여자대학교 특수교육연구소
· 이제화 외 4명(2008), 국내 자폐성 장애 아동 교육 현황 분석, 한국자폐학회
· 정대영 외 1명(2009), 일반아동과 자폐성장애 아동의 식사생활 특성 비교 연구, 한국정서, 행동장애아교육학회