교육과정 및 평가의 이해

목차

1.교육과정의 기초
2.교육과정의 개념
3.교육과정의 연구영역

본문내용

1.교육과정의 기초
※ 교육과정의 기초영역
교육철학, 교육사회학, 교육심리학
☞ 가치있는 것, 유용한 것, 학습가능한 것을 가르쳐야 하기 때문.

★교육 과정의 철학적 기초
○ 철학적 입장
- 초자연 중심적 - 이상주의자, 항존주의자, 초월론자
- 자연중심적 - 사실주의자, 경험주의자, 실험?실증주의자
- 인간 중심적 - 실존주의자, 현상학파
○ 철학적 접근 방식
- 선(善) - 가치론적 목표 - 가치론 - 실재
- 존재론적 내용 - 실재론
- 진(眞) - 인식론적 방법 - 인식론

철학적 접근방식
철학적 입장
내 용
교육의 목표철학
가치론적 접근방식
초자연중심적 입장
신이나 이상에 접근

<중 략>

경험으로서의 교육과정(Curriculum as Experience)
John Dewey는 교육의 수단과 목적을 마치 정?반?합과 같은 하나의 진화하는 과정으로 보았다. 교육과정이란 교사와 학생간의 대화에서 나타나는 의미와 방향성을 경험하는 과정이다. 의미와 의미의 연결이 지식이 되는 것이다. 같은 내용을 같은 장소에서 같은 교사에게 배워도 학생들의 사전 경험(prior experience)이 서로 다르기 때문에 종종 아주 다른 결과를 가져온다. 그러므로 우리는 학생들이 무한한 잠재력을 지니고 있다고 간주하며, 경험은 그들이 관계하는 과정에 대해 반성적으로 생각함에 따라 창출된다고 본다.

<중 략>

교육과정에 관한 이론적 이해의 필요성과 중요성이 일단 인식되고 나면 교육과정을 역사적으로 이해하려는 노력은 거의 필연적으로 대두된다. 한 시대의 교육내용은 그 시대의 삶의 이상과 현실을 반영하며 그런 만큼 그 이상이나 현실과 관련하여 이해될 수 있다. 교육사는 그 대부분이 교육과정사(敎育課程史)에 해당한다고 말할 수 있을 정도로, 교육사는 교육과정에 관한 이해의 범위를 거의 무제한으로 확장시켜 준다. 반토크(G. H. Bantock)의 《교육 이론의 역사적 연구》(I. 1980, II. 1984)는 이 방향으로의 명시적인 노력을 보여주고 있다.

참고자료

· 없음