영유아프로그램의 최근연구동향 중 가드너의 다중지능이론에 대해 서술하고 다중지능이론이 반영된 영유아프로그램의 예를 조사해보시오.

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1) 다중지능이론의 기본개념
2) 다중지능이론의 특성 및 기본가정
3) 다중지능이론의 평가관
2. 다중지능이론이 반영된 영유아프로그램- 프로젝트 스펙트럼
1) 프로젝트 스펙트럼의 개념
2) 프로젝트 스펙트럼의 영역별 학습활동

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
자고나면 새로운 기술과 문화가 나타나는 현대와 같이 급변하는 시대를 살아가기 위해서는 영유아들에게 다양하게 생각하고 독특하게 생각할 수 있는 창의적인 능력을 길러줄 필요가 있다. 이러한 관점에서 Gardner의 다중지능이론은 지능을 ‘문제해결력 또는 특정한 문화적 상황의 결과로서 형성된 산물을 창조해 내는 능력’으로 보고, 인간은 누구나 나름대로의 개성과 능력을 소유하고 있으며 학교교육을 통해 개인이 지니고 있는 재능과 소질을 발굴하여 개인의 무한한 잠재적 능력을 이끌어 내고자 한다. 특히 프로젝트 스펙트럼은 이러한 다중지능이론을 실제화시킨 영유아프로그램이라고 할 수 있다. 따라서 본 장에서는 영유아프로그램의 최근 연구동향 중 가드너의 다중지능이론에 대해 서술하고 다중지능이론이 반영된 영유아프로그램의 예인 프로젝트 스펙트럼에 대해 살펴보고자 한다.

<중 략>

일곱째, 시각예술활동(visual arts activities)은 유아들이 세상을 바라볼 때 예술가적인 관찰과 창조적인 감각을 가질 수 있도록 도안된 활동이다. 이 활동들은 유아들이 자신의 생각을 물리적인 형태로 구성하고 표상능력, 예술성, 상상력, 탐구심, 도전정신 등을 가질 수 있도록 돕는다. 또한 다양한 재료를 제공함으로써 성취감을 느끼며 유아들의 감각적 경험을 넓힐 수 있도록 한다.
여덟째, 사회활동영역(social understanding activities)은 유아의 사회성 모습과 그들에게 잠재되어 있는 사회지능의 개발에 촉진적인 역할을 하도록 고안된 활한 유아들에게 각자가 어떤 점이 유사하고, 어떤 점이 다른지 알아 볼 수 있도록 지도한다.
따라서 프로젝트 스펙트럼은 유아의 다양한 능력의 중요성을 강조하고, 자연스러운 상황 속에서 지적 호기심을 불러 일으켜 유아의 강점을 확인하며, 유아의 잠재력과 개인차에 따른 개별적 학습지도를 할 수 있는 교수 접근법이다.

참고자료

· Gardner, H., 김명희, 이경희 공역(1998), 다중지능의 이론과 실제, 양서원.
· 문용린 유경재(2007), 하워드 가드너 다중지능, 웅진.
· 하순련(2008), 다중지능이론에 접근한 프로젝트 접근방법의 이론과 실제, 양서원.