피아제의 인지적 구성주의와 비고스키의 사회문화적 구성주의 이론이 수과학교육에 미치는 영향에 대해 토론하시오.

소개글

피아제의 인지적 구성주의와 비고스키의 사회문화적 구성주의 이론이 수과학교육에 미치는 영향에 대해 토론하시오.

목차

1. 피아제의 인지적 구성주의가 수과학교육에 미치는 영향

2. 수과학교육에 미치는 피아제의 인지적 구성주의

3. 피아제 구성주의적 관점에서의 수과학교육

4. 비고스키의 인지적 구성주의가 수과학교육에 미치는 영향

5. 수과학교육에 미치는 비고스키의 사회문화적 구성주의

6. 비고스키의 사회문화적 구성주의 이론이 수과학교육에 미치는 영향

본문내용

1. 피아제의 인지적 구성주의가 수과학교육에 미치는 영향
피아제의 인지적 구성주의가 수과학교육에 미치는 영향을 피아제 이론을 바탕으로 하여 살펴보도록 하자. 대부분의 인간은 태어나서 환경과 접촉을 하면서부터 지식구성이라는 활동을 시작한다. 예를 들어, 갓난아이의 경우에도 자신을 돌봐주는 엄마와의 관계를 통해 ‘엄마’에 대한 개념을 정립해 나간다. 이때 아이가 경험하는 엄마와의 관계에 따라 각 갓난아이들이 지니는 엄마에 대한 개념도 다양하게 이루어지는데, 아이들이 각기 지니고 있는 ‘엄마’에 대한 개념은 외부에서 엄마가 혹은 다른 사람이 “엄마란 어떠한 존재란다.”라고 설명을 통해 이루어지는 것이 아니다. 갓난아이가 자신을 둘러싼 환경과의 경험을 통해서 스스로의 인지적 구성작용을 통해 성립한 결과인 것이다. 결국 사물이나 환경과의 경험을 통해 그에 대한 이해의 틀을 구성해나가는 인지적 작용이 매우 개별적이며, 인지하는 주체의 자기조율적, 자기조정적 활동임을 알 수 있다.
이러한 자기조율적, 자기주도적 작용을 통해 자신의 경험에 대한 이해의 틀을 구성하고, 거기에 의미를 부여하는 등의 활동을 하기 때문에 학생들이 학업의 현장에 있을 때는 다양한 이해틀, 지식틀, 인지구조를 형성하고 있는 상태이다.

참고 자료

강인애(1997). 왜 구성주의인가, 서울: 문음사.
김수미, 수학교육에서의 조작교구에 관한 연구, 대한수학교육학회지, 학교수학, 2000
권영례이순형(2003). 유아수학교육. 한국방송통신대학교출판부.
권영례서영숙(2005). 유아과학교육. 한국방송통신대학교출판부.
류성림(1999). 수학 교육에서 피아제와 비고츠키의 사회적 상호작용의 역할에 관한 고찰. 과학 수학 교육연구, 제22집.