4학년 1학기 2단원 지표의 변화 -식물이 잘 자랄 수 있는 흙에 대하여 알아보기

소개

4학년 1학기 2단원 지표의 변화 -식물이 잘 자랄 수 있는 흙에 대하여 알아보기 의 지도안입니다.
세안이고 아동의 실태를 지식,탐구,태도별로 세분화하여 작성하였고, 학습지가 자료로 첨부되어있습니다.
오랜시간 힘들게 작성한 지도안입니다.

목차

1. 단원의 개관
2. 단원의 계열
3. 단원의 학습 목표
4. 학생 실태
5. 단원의 지도 계획
6. 단원 지도상의 유의점
7. 단원의 평가 계획
8. 본시 학습의 실제

본문내용

가. 교재관
본 단원의 핵심 용어는 물 빠짐, 부식물, 풍화 작용, 침식 작용, 운반 작용, 퇴적 작용이다. 탐구 활동으로는 여러 가지 흙에 대하여 알아보기, 식물이 잘 자랄 수 있는 흙에 대해 알아보기, 흙이 어떻게 만들어졌는지 알아보기, 지표가 오랜 시간 동안에 어떻게 달라졌는지 알아보기, 물에 의한 지표의 변화 알아보기 등이 있다. 단원의 전반부에서는 물 빠짐, 부식물, 풍화작용에 대해 알아보도록 되어있다. 단원의 후반부에서는 침식 작용, 운반 작용, 퇴적작용에 대해서 알아보도록 되어있다.
따라서 본 단원에서는 학생들이 흙의 풍화과정에 대해 이해할 수 있도록 흙의 요소인 부식 물에 대한 간단한 실험과 관찰을 하고 스스로 탐구할 수 있도록 교재를 구성해야 한다. 또 한, 배운 것을 생활에 적용할 수 있도록 교재를 구성해야 한다. 학생이 중심이 되어 다양한 탐구 활동을 주도할 수 있도록 하여 본 단원의 주요 탐구 기능인 관찰, 분류 등의 기능을 꾸준히 길러주고, 문제 해결을 위한 학생 상호 간의 의사소통능력 향상을 위해 힘쓸 것이다.

나. 학생관
Piaget의 인지 발달단계에서 보면 초등학교 4학년은 구체적 조작기에 해당한다. 이 시기는 자연 현상을 관찰할 때 주관적으로 보는 경향이 감소하고, 객관적으로 보는 경향이 강해진다. 4학년 학생들은 보고, 생각하고, 다시 보는 일들이 가능하지만 그것은 어디까지나 구체물이나 구체적 조작활동을 통할 때 사고가 진행된다. 만약 추상적인 것을 접하거나 논리에 혼선이 생길 때는 생각에 혼란이 일어나거나 비약하는 경향이 있다.
본 단원에서 다루어지는 흙과 그 요소들은 우리 반 학생들이 일상생활에서 놀이터, 운동장, 화단 등에서 관찰해 왔다. 그러나 학생들은 흙의 요소를 표현하는 데에는 다소 막연한 용어를 사용하며 구체화하기 어려워한다. 또한 학생들은 직접 손으로 만져보는 활동을 좋아하지만 그러한 활동이나 실험을 할 경우에 하고 싶은 욕구와 흥미가 왕성하여 자칫 학습 문제를 인식 못하고 산만해질 가능성이 있다. 수업 중간 중간에 학습 문제를 상기하는 부분과 역할 분담, 실험의 순서와 방법에 대해서는 교사의 도움을 필요로 한다. 의사소통 활동 시 상대방 의견 배려와 자신의 의사표현 능력이 차츰 길러지고 있고 발표에 차츰 자신감과 적극성을 기르도록 할 것이다.

참고자료

· 없음