학교교육의 문제점에 관하여

소개

교육학개론시간에 했던 조별 토론과 그에 대한 내용입니다.
대한민국 학교교육의 문제점에 관한 글입니다.
입시위주의 교육에 지나치게 빠져잇는 학교교육의 문제에 관하여
토론하고 그것을 바탕으로 주장하는 글입니다.

목차

Ⅰ. 토론주제

Ⅱ. 관련기사 안내

Ⅲ. 찬성 측 의견

Ⅳ. 반대 측 의견

Ⅴ. 결론 - 해결방안 제시

본문내용

Ⅰ. 토론주제 - < 입시위주의 교육을 계속 해야만 하는가?! >

대한민국은 통상 6-3-3으로 구분되는 12년의 교육정책을 고수하고 있다. 그리고 그 정점이자 최종 결승선에는 대학수학능력시험이 있다. 바로 수능이다. 열린교육, 인성교육, 창의교육을 외치지만 결국 대한민국의 무수한 청소년들은 수능의 올무에서 벗어나지 못한다. 그렇게 하루하루를 문제집과 씨름하며 지낸다. 이 얼마나 슬픈 일이란 말인가. 한창 뛰어놀며, 꿈을 키워야 할 청춘들이 책상에 박혀 1년, 1년, 그렇게 12년이란 말이다. 이대로는 안 되겠다는 생각이 들 수밖에 없는 노릇이다. 그렇다. 이러한 문제에 착안하여 입시 위주의 교육의 지속 여부에 관해 토론하게 된 것이다.

<중 략>

⇒ 특별전형의 기회를 많게 하고 그 방법을 다양화 하는 것이다. 단순히 수능점수에 의한 선발보다는 개개인의 능력과 경험을 중요시하는 방법으로 인재를 선발해야 한다. 예를 들어 음악특기자나 체육특기자의 경우에 언어, 외국어, 수리 등 보다는 각각의 전공분야에 대한 평가를 높게 하여 선발해야 한다. 더불어 학생의 경험에 중점을 두어야한다. 예를 들어 사회복지과에 지원하는 학생이 있다면, 그 학생이 평소 사회복지에 얼마나 관심과 애정이 있는지를 파악하는 것이 중요하다. 만약 사회봉사 경험이나 그와 관련된 행사에 참여한 경우 그 점을 높이 사는 평가를 해야 할 것이다. 이것이 가능케하기 위해 정부차원에서 지원을 아껴서는 안 된다. 정부가 나서 다양한 체험활동프로그램을 만들고 이를 장려하여 학생들에게 귀중한 시간을 만들어 주는 것이다. 이 밖에 학교 방과 후 수업의 경우에도 주요과목을 중심으로 한 수업보다는 다양한 교과목을 배정함으로써 개인별 맞춤 보충수업을 하는 것이다. 제도적인 측면에서의 변화도 생각해 보았다. 대학 평준화를 실시해야 한다, 독일 등 유럽 국가들의 경우 대학평준화가 이루어져 있다. 우리나라도 이처럼 대학평준화를 실시한다면 수능에 목숨 거는 슬픈 현실에서 벗어날 수 있을 것이다.

참고자료

· http://www.kgnews.co.kr/news/articleView.html?idxno=309037
· http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=sec&sid1=102&oid=003&aid=0004734964