교육과정

소개

교육과정 요약

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본문내용

1. Spencer : 현대 교육과정 논의의 시작
1) 실제적 삶의 위한 교육
- Herbert Spencer(1820~1930) : 현대적인 의미의 교육과정 논의를 본격적으로 벌인 이
- 1860년 『교육론: 지, 덕, 체』(Education: Intellectual, Moral, and Physical)라는 저서를 통해 형식적 교육, 암기식 대학준비교육을 시키던 고전적 교육을 통박함
- 교육 목적을, 어떻게 살 것인가 하는 실제적 물음에 답하는 것에서 찾고 있음
⇒어떻게 하면 우리의 온 재능을 자신과 타인의 최대 이익이 되도록 활용할 것인가, 어떻
게 하면 개인과 사회의 행복을 위한 준비, 곧 온전한 생활을 누리도록 준비시킬 수 있
는가에 두어야 한다고 봄
2) 어떤 지식이 가장 가치 있는 것인가?
- 인간의 온전한 삶의 활동 5가지
① 직접적 자기 보존에 기여하는 활동
② 의 ? 식 ? 주 생활에 필요한 물질획득에 도움이 되는 간접적 자기 보존에 기여하는 활동
③ 자녀의 양육과 교육에 관한 활동
④ 적절한 사회적 ? 정치적 관계 유지에 관련한 활동
⑤ 생활의 여가를 즐기는 활동

<중 략>

3) 실험학교 졸업생들의 대학생활과 공부
- 학생들의 대학생활을 ① 지적능력, ② 문화적 발달 ; 여가시간 활용 ; 예술적 창조적 측면,
③ 실제적 능력 ; 상식과 판단 ; 일상적 기능 ; 환경적응 능력, ④ 생활철학(목적유형), ⑤
인격특성(행동유형), ⑥ 감성의 균형(정신건강 포함), ⑦ 사회적 적응, ⑧ 사회문제에 대한
감수성(사회의식), ⑨ 신체건강(건강한 습관을 위한 지식과 실천) 측면에서 분석
- 분석 결과 : 전통적인 교육과정으로 공부한 학교 학생들과 비교 연구한 결과, 실험학교 출
신 학생들은 학문적 성취에서 조금도 뒤지지 않았고 개인적 사회적 발달상태는
훨씬 좋았다는 평가를 받음, 진보적 교육과정이 전통적 교육과정보다 우수하다
는 사실을 입증한 것으로 받아들여짐
- 8년 연구의 결론
① 대학에서의 성공은 고교의 특정 기간 동안 특정 과목을 공부하는 것에 달려 있지 않다.
② 학생들이 성공적인 대학공부(생활)를 위해 준비하는 경험의 종류는 매우 다양하다.
③ 대학과 학교를 모두 만족시키는 관계는 보다 항구적인 기초 위에 정립될 수 있다.
④ 대학과 학교의 교수진들이 상호 존중과 이해 속에 협조할 수 있는 길을 찾아야 한다.

참고자료

· 없음