발달지체발표자료

소개

발달지체에 대한 발표자료 핸드아웃

목차

1. 발달지체의 개념
2. 발달지체의 정의
3. 발달지체의 위험요인
4. 진단 및 평가
5. 발달지체의 특성
6. 발달지체장애 조기교육의 필요성
7. 발달지체학생을 위한 교육적 접근

본문내용

1. 발달지체의 개념
발달지체아(the children with the developmental retardation)는 생후 점진적으로 발달하는 지능 · 언어 · 정서 혹은 사회성이 일반아에 비해 발달속도가 지체되어 있는 아동을 말한다. 이 발달지체아와 대비되는 개념은 발달장애(the children with the developmental disorders)이다. 발달장애는 일반아동과 장애를 지닌 아동은 ‘구조적으로 다르다’는 차이이론에 근거한 것으로 산업사회를 지배해 오던 기능주의 패러다임에서는 발달지체인을 인간병리적 측면에서 보아 발달지체인은 사고력이 부족하고 표현력이 부족하여 스스로 자신의 권리를 주장할 수 없는 어쩔 수 없는 존재로 보았다.
이에 반해 ‘발달 지체’의 개념은 정보화 사회에서는 사람이 병리적 존재가 아니라 교육이나 사회 혹은 체제나 제도의 병리현상으로 보게 된 것이다. 따라서 교육이나 사회체제나 제도를 개선하면 개인차는 있으나 적절한 ‘발달수준’에 도달할 것으로 본다. 개인의 장애 정도가 중요한 것이 아니라 사회적 여건과 교육여건을 바꾸는 것이 더 중요하다고 본다.

<중 략>

7. 발달지체학생을 위한 교육적 접근
1) 가족중심 교수전략
·가족중심 교수전략은 가족의 강점에 초점을 맞추어 가족의 기술과 능력을 강화하는 방법이다.(Dunst et al., 1991)

2) 또래중심 교수전략
· 또래중심 중재는 또래를 활용하여 발달지체아동의 학습이나 참여를 촉진시키는 중재.

3) 교사중심 교수전략
· 교사중심 교수전략은 교사가 직접 실행하는 중재로 유아가 특정기술이나 행동을 하도록 교사가 직접적으로 아동 에게 촉진, 강화 등 피드백을 제공하는 방법이다.

4) 환경적 중재
· 환경적 중재는 발달지체아동이 교육에 적극적으로 참여하게 하여 교육효과를 극대화시킬 수 있도록 환경을 적절 히 구성하는 방법이다.

참고자료

· 없음