5-1-7 듣말쓰 (시 바꾸어 쓰기) 세안

소개

실제 수업에 잘 사용하였던 세안입니다.

목차

Ⅰ. 단원 : 7. 상상의 날개

Ⅱ. 단원의 개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관

Ⅲ. 단원의 목표
1. 인지적 목표
2. 기능적 목표
3. 정의적 목표

Ⅳ. 학습의 계통 및 학습 과제 분석
1. 학습의 계통
2. 학습 과제 분석

Ⅴ. 학생 실태 및 지도 대책
1. 일반적 실태
2. 국어과 영역에 대한 성취도
3. 문학 영역 흥미도
4. 본시 학습 관련 실태

Ⅵ. 지도 계획 및 지도상의 유의점
1. 지도 계획
2. 지도상의 유의점

Ⅶ. 단원의 평가 계획
1. 평가 관점 및 요소
2. 평가 방법

Ⅷ. 교재 연구
1. 수업 모형 (창의성 계발 학습 모형)
2. 창의성 계발 교수학습 모형의 적용 절차
3. 창의성 계발 교수학습 모형 적용의 유의점
4. 본시 학습에의 창의성 계발학습 모형 적용
5. 수업을 설계하면서 (수업 의도)

Ⅸ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 활용 계획
4. 형성(수행) 평가 계획

본문내용

1. 사회관

디지털 정보 시대에 정서적 표현과 문학적 감성은 소외되기 쉽다. 실제 활자로 된 문학에 대한 관심보다는 디지털 영상과 게임 산업이 더 관심을 끌고 있다. 하지만 내면의 울림이 없는 감각적 문화는 행동의 즉흥성과 과격성, 미적 추구의 단절 등 부조리한 사회 현상을 가져왔다. 이에 건조한 디지털 문화에서 아날로그적 생각의 꽃을 피울 수 있도록 문학 작품에 대한 다양한 생각과 느낌의 표현이 이루어져야 한다.
또한 급속히 변모하는 지식․정보화 사회는 그 구성원으로 하여금 끊임없이 새로움을 창조하도록 요구하고 있다. 이러한 사회적 요구에 교육은 창의적인 인간을 구현해 나가야 하는 과제를 안게 되었다. 이에 국어과의 문학 교육에서도 기존 작품을 그대로 수용하는 것이 아닌 작품을 공감하면서도 재해석하여 자신만의 작품을 만들어 보는 활동이 이런 사회적 요구에 부합되리라 본다.

2. 학생관

본 학급의 학생들은 자신만의 생각을 표현하려는 욕구는 강하나 어떤 방식으로 표현해야 할지 모르는 경우가 대부분이다. 자신들의 생각을 즉흥적이고 단편적으로 나열할 뿐이지 그 생각들을 체계적으로 정리하여 말이나 글로 표현하는 능력이 부족하다. 특히 문학 작품을 읽은 후 자신의 생각을 표현하는 활동에 매우 서툰 편이다. 이에 본 단원에서는 문학 작품의 일부를 바꿔보고 다양한 방법으로 표현해 보도록 하는 내용으로 구성하여 창작 및 창의적인 사고에 대하여 관심과 흥미를 불러일으킴은 물론 부담없이 다양한 방법으로 자신의 생각을 표현할 수 있도록 구성하였다.

참고자료

· 교과부(2011), 초등학교 국어과 교사용 지도서(5-1), 구 대한교과서주식회사.
· 교과부(2010), 초등학교 국어과 교사용 지도서(5-1), (주) 미래앤컬처그룹.
· 교과부(2011), 초등학교 국어과 듣기․말하기․쓰기 교과서(5-1), 구 대한교과서주식회사.
· 교과부(2011), 초등학교 국어과 읽기 교과서(5-1), 구 대한교과서주식회사.