[송명섭] 3. 과학의 과정

소개

송명섭 교수 초등과학교육론 A+ 받았습니다.

목차

Ⅰ. 학습내용 - `초등과학교육` 내용
1. 관찰
2. 분류
3. 의사소통
4. 측정
5. 예상
6. 추리
7. 기본적인 과학적 과정들의 상호관계
8. 통합된 과학적 과정
9. 진자
10. 변인 찾기와 변인 통제
11. 가설 설정과 검증
12. 자료 해석
13. 조작적 정의
14. 실험 수행
15. 모형 구성
16. 과정 지향적 목표 세우기
17. 결론
18. 개념도 그리기

Ⅱ. 추가 조사내용 & 의문점
1. 피아제의 유목화 & 보존 논리 실험
2. 추론적 사고
3. 조작적 정의와 개념적 정의
4. Bloom의 교육목표 분류
5. Mager의 수업목표

본문내용

④ 지도상 유의점
ㄱ. ` 어떤 감각을 관찰에 사용하였는가? ` 중요
→ 내면화1)가 잘 일어나도록 감각 전부를 사용하는 방법과 자극을 처리하는 방법 가르침
+) 오감(시각, 미각, 촉각, 후각, 청각) + 평형감각, 근육수축감각, 근육인지감각, 방향감각 등
+ 피부 (냉점, 온점, 통점, 압점)
ㄴ. 관찰 = " 사실 현상 관찰 " → 관찰자의 주관적인 가치개입은 제외
ㄷ. 교사는 관찰 기회를 많이 제공해 학생이 오감을 동시에 사용해 직접 & 스스로 관찰하도록 유도
→ 관찰 능력 향상 & 완전히 숙달 도움
ㄹ. 관찰에 흥미 있는 학생과 흥미 없는 학생 비교 : 유용 → 흥미가 있을 때 관찰하는 것이 훨씬 ↑

2. 분류
① 개념 : 사물에 대한 정보를 일정한 기준에 의해 분류하여 정리하는 것
ㄱ. 과학적 활동 전반에 걸쳐 사용되는 기술
ㄴ. 학생들이 사실, 개념, 일반화를 형성하는데 필수
② 피아제의 발달단계에 따른 특징

<중 략>

Q 1. 관찰과 측정의 차이는 무엇인가?
① 관찰 : 사물의 실태를 객관적으로 파악하기 위하여 주의 깊게 살펴보는 것
ㄱ. 과학적 관찰의 특징 : 관찰대상, 관찰시기, 관찰방법을 사전에 명확히 해두는 것을 필요
관찰자의 개인차에 기인하는 자의성이 배제될 것을 강조
ㄴ. 지도 시 고려사항
- 목적을 분명히 할 것 - 문제를 분명히 설정할 것
- 관찰의 대상을 결정할 것 - 관찰 장면을 선정할 것
- 관찰 기간을 결정할 것 - 관찰하려는 행동이나 행동 단위를 명확히 정의할 것
- 기록의 형식을 정할 것 - 관찰자의 위치와 피관찰자에게 끼칠 영향을 고려할 것
② 측정 : 장치를 사용하여 물리량(길이 ·질량 ·온도 ·압력 등)을 수치로 나타내는 조작
ㄱ. 절대측정 : 수치를 측정에 의해 구하는 것
ㄱ. 상대측정 : 절대 측정된 측정값을 이용해 그것과 비교하는 것
ㄴ. 직접측정 : 측정량 자체를 표준량과 직접 비교 측정
ㄴ. 간접측정 : 각각 측정하고 그로부터 측정량을 간접적으로 유도
(출처 : 네이버 - www.naver.com 백과사전)
Q 2. 모형 구성은 언제 해야 할까?
① 너무 크거나 작을 때 : 지구, 태양계, 분자 모형 등
② 속에 들어가 있어서 보이지 않을 때 : 신체의 골격, 동물의 장기 등
③ 실제로는 위험할 때 : 화산, 해일 등

참고자료

· 없음