[송명섭] 1. 과학교육의 필요성

소개

송명섭 교수 초등과학교육론 A+ 받았습니다.

목차

0. 과학교육에 대한 기존의 나의 생각
1. 초등 과학교사는 과학에 대해 어느 정도 알아야 하는가?
2. 옳고 그름 : 답의 옳고 그름을 따지기보다 학생들의 사고과정을 들을 줄 아는 교사가 되자
3. 과학의 과정
4. 지식과 사고에 대한 주인의식
5. 과학에 대한 태도와 과학 수업에 대한 태도
6. 결론

본문내용

학습내용 - `초등과학교육` 내용
0. 과학교육에 대한 기존의 나의 생각
- 과학교육은 과학에 대한 사실(Truth)을 다루는 학문이며 따라서 과학적 사실을 전달하는 것이 수업의 가장 중요한 핵심이다.
- 과학교육에서 탐구, 실험의 과정은 이러한 형태가 많이 도입 될수록 어린이들이 흥미를 가지게 된다.

1. 초등 과학교사는 과학에 대해 어느 정도 알아야 하는가?
- 과학을 가르치기 위해 광범위한 과학적 지식을 알아야 할 필요는 없다.

<중 략>

Q -
선생님이 모르는 내용에 대해 학생이 질문할 시에 어떻게 반응할 것인가? (P.6)
A
구성주의적 관점에서 본다면 교사가 모르는 내용에 대해 학생이 질문을 한다고 해도 전혀 문제가 되지 않는다. 학생 스스로 탐구하고 관찰할 수 있도록 만들어 주는 것이 이상적이므로, 정제되고 일반화된 지식을 제공하는 것이 아니라 모든 지식에 적용 가능한 탐구 자세를 가르치는 것이 주가 된다. 따라서 교사는 학생의 질문에 대해 지식공유 측면의 Q&A가 아닌 과학적인 탐구 방법을 설명하는 반응을 보이도록 한다.

Q -
지식적인 내용이 아닌 탐구방법을 가르치는 것이 과연 학생들에게 도움이 되는가?
A
책에도 나와 있듯이 지식은 시간이 지나가면 변화될 가능성이 있다. 따라서 단순히 지식을 가르치는 것보다 스스로 지식을 획득하는 방법을 가르치는 것이 더 적합하다. 이 때문에 지식적인 내용이 아닌 탐구방법을 가르치는 구성주의적 교육이 학생들에게 도움이 된다고 말할 수 있다.

참고자료

· 없음