장학의 개념

소개

장학론 수업에 장학에 대한 개념을 조사한 보고서입니다.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 장학의 정의
2. 장학의 발달과정
3. 장학의 기능
4. 지도적 측면의 장학과 조언적 측면의 장학
5. 현 장학의 문제점
6. 바람직한 장학

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

I. 서론
차세대를 이끌어갈 인재들을 키우는 교육은 한나라의 미래를 좌우할 정도로 매우 중요한 업무영역이다. 따라서 `교사의 전문성 신장`은 교육의 본질적 의미를 구현함과 동시에 나라의 운명을 좌우하는 핵심경쟁력이라고 할 수 있다. 이러한 교사의 전문성 신장을 위한 활동중에서 가장 의미있는 시도를 장학이라고 한다. 본 보고서에서는 장학의 개념을 알아보고 그 의미를 찾아보고자 한다.

II. 본론
우리나라의 경우 근대교육이 시작된 이후 장학의 형태가 다양한 형태로 적용되어 왔다. 예를들면 학적 장학, 관료적 장학, 협동적 장학, 교육과정 개발의 장학, 임상 장학, 자율 장학, 선택적 장학, 요청 장학, 발달 장학 등의 형태로 시기와 상황에 따라 적합한 장학의 모형들이 개발되어 적용되어 왔다.

1. 장학의 정의
장학의 개념을 한마디로 정의하기는 쉽지 않다. 장학에 대해 여러 학자들이 정의한 내용을 보면 좁은 의미의 장학과 넓은 의미의 장학으로 나뉜다. 또한 장학을 지도 측면에서 보는 입장과 지원이라는 측면에서 보는 입장도 있다. 이러한 학자들 나름대로 장학에 대해 다양하게 정의한 내용을 살펴보면 아래와 같다.

- 변영계(1984년) : 교수-학습과정에서 수업행위나 기능을 향상시키는 것이다.

- 이윤식(1993년) : 교육활동 개선을 위한 모든 지도조언 활동으로서 교실에서 이루어지는 교수-학습의 개선에 초점을 맞추어 수행하는 활동이다.

- 강영삼(1994년) : 일선교육현장에서 교원들이 소정의 교육목적을 달성할 수 있도록 도와주고, 이끌어주고, 북돋아 주는 활동이다.

- 윤정일 외(1994년) : 교수-학습의 효율화를 목적으로 교사의 전문성 신장, 교육과정 운영 및 학교경영의 합리화를 위해 제공되는 지도, 조언, 조정, 정보제공, 봉사활동 등 일련의 전문적 or 기술적 활동이다.

참고자료

· 김경희, 2011년, 교내 자율장학에 대한 초등 교사들의 인식 연구
· 우선제, 2011년, 컨설팅 장학으로의 장학 패러다임 전환가능성 탐색
· 이정희, 2011년, 초등학교 교원능력개발평가와 연계된 교내자율장학에 관한 질적 사례 연구