4장 특수한 학습자

소개

ㅁ

목차

1.학습장애 학생
2.정신지체 학생
3.행동장애 학생
4.학습부진 학생
5.영재 학생

본문내용

4. 학습부진 학생

적응수업 전략(accommodation teaching strategy)

학습자의 학습증진을 위하여 어떤 요소나 전체적인 학습환경을 변화시키는 과정
학습부진 학생이 이해할 수 있는 학습목표 제시, 단원별 차시별 수업 개요 제시
특별교재 또는 학습자료를 활용, 학습 계획서를 작성해 주고 계속적인 점검
정보의 확인, 분석, 저장, 기억방법, 독서방법, 시험준비, 노트필기 방법과 같은 학습기술 지도

교정수업 전략(remedial teaching strategy)
학습을 방해하거나 장애가 되는 결함과 약점 등을 제거하여 학습자를 변화시키는 데 중점
개인별 진단이 중요하며, 진단에 따른 학습과제 및 적절한 프로그램이 제시
기초학습 기능형 : 읽기, 쓰기 등 기초학습 기능에 초점
교과 개별지도형 : 흥미를 느끼지 못하는 교육과정 영역을 지원, 보충
직업 프로그램 : 흥미와 능력에 맞는 직업을 탐색, 준비시키는 과정
학습전략형 : 공부 방법을 발전시키고 수업활동을 개선시키는 프로그램
심리치료형 : 교사-학생, 학생-학생간 인간관계 개선, 동기 양식이나 수준의 변화,
자아 개념의 긍정적 변화 등을 목적으로 하는 프로그램

<중 략>

5. 영재학생

3) 영재학생을 위한 교육

학습촉진 프로그램
교육과정 압축을 통한 영재 수준에 부합하는 학습과제를 제공하는 것
월반, 조기입학, 조기졸업과 같은 형태
대표적인 프로그램 : Stanley의 SMPY

심화학습 프로그램
스스로 주제를 발견해 내도록 하는 것과 같은 일반적인 탐구 활동
창의성과 문제해결 능력을 향상시키기 위한 집단훈련 활동
소규모 집단 또는 개인 스스로 책을 쓰거나 신문을 만드는 등의 조사 혹은 연구활동

영재학생 집단구성을 통한 지도
영재학생들을 모아 동질집단을 구성하여 지도하는 방법
우리나라 과학고등학교, 예술중고등학교 등이 해당
자기 지능 수준에 맞는 집단 내에서 상호작용, 습관, 태도, 재능 발달 촉진

참고자료

· 없음