교재 [최신특수교육]내용요약정리

소개글

[최신특수교육]교재의 내용을 요약한 것입니다.

목차

1. 제1장 특수교육의 목적과 약속
2. 제2장 특수교육 서비스의 계획과 제공
3. 제3장 가족과 협력
4. 제4장 지적장애
5. 제5장 학습장애
6. 제6장 정서행동장애
7. 제7장 자폐성장애
8. 제8장 의사소통장애
9. 제11장 주의력결핍 과잉행동장애, 건강장애 및 지체장애
10. 제12장 중도중복장애, 농-맹과 외상성 뇌손상
11. 제14장 유아특수교육

본문내용

제 1 장
특수교육의 목적과 약속
1.장애인 교육법의 여섯 가지 원리
-배제금지: 장애를 가진 모든 아동을 교육해야한다. → 진단과 평가를 할 책임이 있다.(아동발견체계)
-비차별적 판별 및 평가: 인종, 문화, 모국어와 관련된 편견 없는 평가.
-무상의 적절한 공교육(FAPE): 효과적으로 의미 있고 변화 있는 공교육을 받기위해 독특한 요구에 맞는 개별화 교육계획(IEP)를 수립하고 실행한다.
-최소제한 환경: 가능한 한 비장애 학생들과 최소로 제한적인 환경에서교육을 받아야한다.
-적법 절차에 의한 보호: 정당한 법 절차에 따라 공청회를 요구할 수 있다.
-부모 참여 및 공동의사결정: 아동의 부모와 반드시 협력한다.

무상의 적절한 공교육: Free Appropriate Public Education, FAPE)과 관련된 미국의 판례 분석 자료를 통해 FAPE의 의미에 관하여 좀 더 생각해 보고자 한다.

<중 략>

제 2 장
특수교육 서비스의 계획과 제공
개별화교육 프로그램
1. IEP구성요소
-아동의 현재교육 수행수준
-연간목표와 단기목표(학기단위, 월단위)
-연간목표에 필요한전반적 기술(측정, 보고방식)
-보조 서비스에 대한 내용과 교육과정 수정과 제공될 지원에 대한 내용
-비장애 학생과 함께 참여할 수 없다는 이유 근거 설명
-평가
-서비스와 교육과정 시작할 날짜, 빈도, 장소 및 지속기간에 대한 내용.
2. 완전통합에 대한 찬반양론
-지금의 통합 형태라면 장애학생에게 학습적으로나 정서적으로 변화를 기대하기는 쉽지 않다. 물론 장애의 정 도에 따라 다르다. 완전통합을 할 수 있는 환경과 교육적 체계를 갖춘 후 라면 완전통합이 찬반양론의 이슈거 리가 되지 않을 것이다.
완전통합을 위해서, 통합교육을 위해서 장애학생들이 교육과정을 이수하기 위한 수업프로그램을 개발해야하고 비장애 학생들과 상호작용의 기회를 적용할 수 있는 교육적 차원의 프로그램도 개발되어야 한다. 이러한 작업 을 누가 언제 어떻게 할 것인지에 대해서 먼저 논의가 필요하다고 생각된다.

참고 자료

없음