[교육방법] 혁할놀이 이론과 학습지도안

목차

I. 역할놀이 학습지도모형
1. 이론적 배경
2. 역할놀이의 개념
3. 역할놀이의 목적과 기본 가정
4. 역할놀이의 기능
5. 교사의 역할
6. 역할놀이 수업모형의 절차
7. 역할놀이 수업모형의 특징
8. 수업모형의 적용조건
9. 기대되는 학습효과
10. 비교
11. 역할놀이 수업모형의 평가
12. 생물수업에서의 적용
13. 결론 및 제언

II. 역할놀이 수업지도모형 적용
1. 본시학습지도안
2. 토론
3. Q&A
4. 형성평가
5. 판서계획
6. 수행평가안
7. 참고문헌
8. ppt자료

본문내용

1. 이론적 배경(권낙원 등, 1996)
역할놀이 학습은 화니 샤프텔(Fannie Shaftel)과 죠지 샤프텔(George Shaftel) 부부에 의해 개발되었다. 이들은 근 20여 년 동안 학생들에게 '인간의 존엄성', '정의감'(justice), '애정'(compassion) 등의 민주적 관념들을 일상생활에서 어떻게 실천할 수 있는가를 가르치는 데 이 모델을 개발하여 적용하였다. 역할극은 기본적으로 '놀이'에서 출발한다. 아동들이 소꿉놀이를 하는 것을 보고 있으면 이야기를 만들어 내고 그 역할에 몰입하는 놀이야말로 아이들 최초의 학습과정임을 알 수 있다. 역할놀이는 학급 전체의 학생들이 서로 어떤 문제 상황에 대해 토론하고, 주어진 상황 속의 인물들이 다음에 어떤 행동을 할 것인가를 시행해 보며, 이 같은 행동과정과 결과에 대해서 평가하고 주어진 문제 상황에 대해 해결책을 제시하게 된다. 이러한 과정을 거침으로써 학생들은 일상 생활에서 어떤 행동을 선택함으로써 어떤 결과가 올 것이라는 것에 대한 이해가 생겨나고, 또 일의 결과란 자신의 행동뿐 아니라, 자신이 어떻게 할 도리가 없는 타인의 의견이나 행동에 의해서 영향을 받는다는 것을 깨닫게 된다. 이 같은 역할놀이의 경험을 통해서 얻은 인간의 행동과 동기에 대한 통찰력이 실제 생활에 많은 도움이 된다.

참고 자료

없음