학습이론(행동주의,인지주의,구성주의)

소개

학습이론
학습이론의 개요
행동주의-skinner
인지주의-Bruner, Ausubel
구성주의-피아제,비고츠키

목차

학습이론

학습이론의 개요

행동주의-skinner

인지주의-Bruner, Ausubel

구성주의-피아제,비고츠키

본문내용

제1절 행동주의
1. skinner의 강화이론
skinner가 관심을 가진 것은 선행 자극에 의해 부득이 일어나는 반사적 행동으로서의 수동적 행동이 아니고 유기체가 자발적으로 반응하는 행동으로서의 ‘조작적 행동’이었다.
skinner는 조작적 행동의 결과에 수반되는 강화자극에 의해서 행동이 일어날 확률이 증가되는 것을 ‘조작적 조건형성’이라고 정의하였고, 교수의 과학화는 학습자의 바람직한 행동이 발생될 확률을 증가시키기 위해서 행동을 강화하는 조작적 조건형성에 기초되어야 한다고 주장하였다.
2. 행동주의 원리에 기초한 수업
행동주의 원리에 기초한 수업의 특징
1)모든 수업은 학생들로부터 관찰, 측정될 수 있는 결과를 이끌어내도록 설계되어야 하며, 학습자에게 무엇이 기대되는지 명백하게 진술한 목표에 근거해서 실시되어야 한다.
2)학생들이 학습하는 동안 자신에게 필요한 정보에 접근, 수집할 수 있도록 허용해야하며, 피드백의 한 종류인 학습관련정보는 수업을 교정하고 학생의 진도를 추적하고 관리조정을 위해 사용되어져야 한다.
3)학습은 측정되어야 하며, 측정결과 요구된 수준에 도달하지 못한 학생에게는 최저 성취수준에 도달할 때까지 동일한 또는 유사한 수업을 제공하여 계속 학습을 할 수 있게 설계되어야 한다.

참고자료

· 교육사회학의 이해와 탐구-