Vygotsky의 근접발달영역 개념과 Piaget의 인지적 불평형 개념을 설명하고, 이 두 가지 개념을 바탕으로 아동에게 적절한 수준으로 도전적인 과제를 제공 하는 것의 중요성에 대해 논하시오. Gardner의 다중지능이론에 대해 설명하고, 그의 이론이 어떠한 면에서 긍정적 평가와 비판적 평가를 받는지 설명하시오. 학습에 대한 행동주의, 인지주

소개글

"Vygotsky의 근접발달영역 개념과 Piaget의 인지적 불평형 개념을 설명하고, 이 두 가지 개념을 바탕으로 아동에게 적절한 수준으로 도전적인 과제를 제공 하는 것의 중요성에 대해 논하시오. Gardner의 다중지능이론에 대해 설명하고, 그의 이론이 어떠한 면에서 긍정적 평가와 비판적 평가를 받는지 설명하시오. 학습에 대한 행동주의, 인지주의, 구성주의적 관점을 다음의 4가지 차원에서 비교하여 설명 하시오. "에 대한 내용입니다.

목차

1.
(1) Vygotsky의 근접발달영역 개념과 Piaget의 인지적 불평형 개념을 설명하고,
(2) 이 두 가지 개념을 바탕으로 아동에게 적절한 수준으로 도전적인 과제를 제공하는 것의 중요성에 대해 논하시오.

2.
(1) Gardner의 다중지능이론에 대해 설명하고,
(2) 그의 이론이 어떠한 면에서 긍정적 평가와 비판적 평가를 받는지 설명하시오.

3.
학습에 대한 행동주의, 인지주의, 구성주의적 관점을 다음의 4가지 차원에서 비교하여 설명 하시오.

본문내용

(1) Vygotsky의 근접발달영역 개념과 Piaget의 인지적 불평형 개념 설명

Vygotsky의 근접발달영역은 아동이면 누구나 가지고 있는 잠재적인 발달영역 가운데 혼자서 독립적으로 해결할 수 있는 실제적인 발달영역을 제외한 나머지 부분을 말하는 것이다. 이것은 아동이 혼자 해결할 수 없는 일들이 생길 때 성인이나 뛰어난 능력의 동료들이 함께 학습하여 성공시킬 수 있는 영역을 의미한다고 볼 수 있다. 이때 어른이나 교사, 능력 있는 동료들은 문제를 해결한 아동에게 있어서 지적으로 성장하는데 필요한 요소들을 지원한 교사와 안내자의 역할을 수행한 것과 같은 것이다. 그래서 타인의 도움과 모방의 단계를 거쳐서 자신이 스스로 문제를 해결하고, 이를 내면화, 자동화하여 타인의 도움 없이도 자동적으로 과제를 수행하게 되는 것이다. 그리고 또 다른 새로운 능력의 발달을 위한 탈자동화의 단계를 거치면서 반복적으로 근접 발달이 순환하고, 지적인 발달을 지속하게 되는 것이다.

Piaget는 아동의 인지발달과 아동의 사고를 연구하고 이해함에 있어서 새로운 지평을 마련했다고 평가받고 있는데, 아동의 사고는 성인의 사고와는 질적으로 달라서 성인의 축소판으로 인식했던 기존의 전통적인 아동관을 변화시켰고, 아동의 사고체계를 새롭게 해석하기 위하여 기본적인 개념을 제시했다. 아동들은 성장하면서 끊임없이 자신이 처한 환경과 교류하는데 이 과정에서 지식의 창조와 재창조를 거듭하게 된다는 것이다. 그리고 아동의 인지발달에 있어서 새로운 경험을 제공하는 물리적, 사회적 환경과의 상호작용을 매우 중시했으며, 인지발달은 연속적이고 단계적인 과정을 거친다고 말했다. 그리고 인간은 질서와 체계를 유지하려는 선천적인 욕구가 있는데, 이러한 욕구를 개인이 가지는 세상에 대한 이해와 경험 사이에서의 인지적 균형 상태를 평형화(equilibrium)라고 불렀다.

참고 자료

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