20세기 후기의 교육 철학

소개

20세기 후기의 교육 철학을 정리하였습니다.

목차

제1절 실존주의 교육철학
1. 실존주의 철학의 등장배경
2. 실존주의 교육 철학
3. 실존주의 교육철학 비판

제2절 분석 교육철학
1. 분석철학의 등장배경
2. 분석적 교육철학
3. 분석적 교육철학의 의의와 비판

3절 비판적 교육철학
1. 비판이론의 등장배경
2. 비판이론과 교육
3. 비판적 교육철학의 의의와 비판

4절 포스트모더니즘의 교육철학
1. 포스트모더니즘의 등장배경
2. 포스트모더니즘과 교육
3. 포스트모더니즘의 교육적 의의와 비판

본문내용

제1절 실존주의 교육철학

1. 실존주의 철학의 등장배경
니체(F. Nietzsche)와 키에르케고르(S. Kierkegaard)에 의해 19세가 합리주의적 관념론과 실증주의에 대한 비판과 도전으로 시작하여 2차 세계대전이 시작되기 전 유럽의 불안하고 절망적인 상황에서 야스퍼스(K. Jaspers)와 하이데거(M. Heidegger)를 중심으로 전개 되었다. 그리고 2차 세계대전 후 실존주의적 작가인 사르트르(J.P.sartre)를 중심으로 전개되었다.

2. 실존주의 교육 철학
볼노우(O.F.Bollnow)를 비롯한 현대의 실존주의 교육사상은 일반적으로 전통적 의미에서의 교육이 인간을 지속적으로 자신을 형성해 나가는 존재로 이해한다는 점을 비판한다. 그리하여 실존주의 교육학은 지속적 과정으로 교육을 이해하는 전통적 관점에 대비되는 개념으로 ‘단속적 교육 형식’을 제시한다. 이러한 개념들 가운데 실존주의 교육학을 설명하는 데 가장 잘 알려진 개념은‘만남’이다.
부버(M.Buber)는 자신의 철학적 원리라고 할 수 있는 대화, 만남, 관계 또는 사이의 개념을 철학은 물론 종교, 윤리, 사회 그리고 교육에 적용하여 만남과 대화의 사상을 펼쳤다.

■ 실존주의 교육사상의 특징
① 실존주의 교육관에 의하면 학생들에게는 삶과 사랑과 죽음에 관한 인간적 경험 의 의미에 관해 깊이 사색하는 활동이 중요시 된다.
② 실존주의에서 가장 중요한 지식은 인간의 존재 조건과 각 개인이 내리는 선택에 관한 것 이다.
③ 실존주의적 교육과정은 철학적 대화를 내포한 경험 및 주제로 구성되어야 한다.
④ 실존주의적 관점에서 볼 때, 학교는 학생들이 서로 만나 자신의 삶과 개인적 선 택에 관하여 대화하고 토론하는 장소이다.

참고자료

· 없음