교육실습의 문제점과 개선 방안

소개

교육실습의 문제점과 개선 방안

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 교육실습의 문제점 분석
1. 교육실습의 의의
2. 교육실습의 효과성 확인
3. 교육실습기관의 실습 프로그램 분석
4. 교육실습 기관의 실습 운영의 문제점
5. 현행 교육실습의 개선 방안

Ⅲ. 나오며

본문내용

2. 교육실습의 효과성 확인
교육실습은 예비교사들로 하여금 주어진 교직사회의 현실과 교사의 현실적 직무를 이해하고 교사에게 요구하는 자질, 태도 등 교직사회의 규범에 적응하고 교사의 일의 세계에 대한 이해를 확장해나간다는 의미를 갖고 있다고 하겠다. 우리나라처럼 일정 기간의 수습과정 없이 임용고사를 통해 바로 학교현장에 진입하고 있는 상황에서 교사가 되기 전 학교현장에서의 교육실습 경험은 더욱 중요하다고 하겠다. 교육실습은 대학에서 배운 이론적 지식, 기존의 교육에 대한 예비교사들의 경험, 학교나 교실현장의 사회․문화적 이미지나 관점, 지도교사와 예비교사간의 관계. 그리고 이들 요소들간의 상호작용에 의해서 긍정적 혹은 부정적 효과를 가져오기도 한다.
그렇다면 실제적으로 예비교사의 현장경험을 조직하고 안내해야 하는 실습은 과연 교사교육에서 그것이 차지하는 위치나 역할 및 기능이 올바르게 인식되고 수행되고 있는가?
이를 확인하기 위해서는 무엇보다도 피교육자인 아이들이 교생을 좋아하는지 그렇지 않은지가 중요하겠다. 너무나 다행히도 경남의 초등 실습대용학교인 J초등학교의 설문 조사 결과 응답 대상 아이들의 43%가 ‘아주 좋다’와 38%가 ‘좋다’라는 긍정적인 답을 했다. 아이들이 교생을 좋아하는 이유는 무엇보다도 경직된 선생님이 아닌 대학생의 새로운 선생님을 만날 수 있기 때문이며, 교생에게 바라는 아이들의 희망을 보면 왜 아이들이 교생을 반기는 지 알 수가 있다.

참고자료

· 진주교육대학교 초등교육연구소, 교육실습 운영계획, 2010
· 강환국·서영환, 협력학교를 통한 교육실습 개선방안 연구, 충북대학교, 2009
· 박영만, 교육실습 내실화의 방향탐색(인천교육대학교를 중심으로)교육실습, 2008
· 조주연·강완·송경헌, 교육실습 실태 분석과 개선 방안 연구(서울교육대학교에서의 교육실습을 중심으로), 서울교육대학교 논문집 26집, 1995