교원능력개발평가 보고서

소개

교원능력개발평가의 현황, 문제점, 대안을 제시하였습니다. 시간을 많이 투자하여 공들여서 제작한 보고서입니다.

목차

1. 현황
2. 문제점
3. 대안

본문내용

교원능력개발평가는 2010년 3월 전국 학교를 대상으로 전면 시행된 이래로 올해 전면 시행 3년차를 맞이한다. 기존의 교사 평가제도의 패러다임을 완전히 바꾼 교원능력개발평가의 도입과 관련하여 시행 초기 현직 교사를 비롯한 학부모 단체, 교원 단체의 반발이 거셌다. 하지만 시행 3년차를 맞이하여 교육과학기술부는 교원능력개발평가의 안정적 정착을 위한 방안을 모색함과 더불어 완전 교원평가제를 염두에 두고 있다.
교원능력개발평가의 도입 배경 및 실시 현황을 살펴보고 교원능력개발평가의 문제점과 그에 따른 대안을 알아보아 예비교사로서 교원능력개발평가에 대한 이해를 도모하고자 한다.


1. 현황

1.1. 교원능력개발평가의 도입

1964년 최초로 교사의 평가제도가 실시된 이래로 교원 평가는 근무성적평정이라는 용어로 사용되어왔다. 근무성적평정은 조직 내에서 승진, 전보 등과 같은 인사 행정상의 결정을 위한 자료를 제공함과 동시에 교원 개인의 전문적 성장을 촉진시키며, 나아가 교수 활동의 개선과 교육 조직의 효과성을 증진시키는 기능을 수행한다. 하지만 근무성적평정은 교사의 승진․전보․포상 등 인사 결정을 위한 근거 자료로만 활용될 뿐 교사의 자질 향상과 수업 개선 및 전문적 능력 신장을 위한 자료 수집의 역할을 거의 하지 못하게 되었다. 이에 승진 연령이 되지 않은 젊은 교사들과 사립학교 교사들에게는 근무성적평정이 유명무실하게 되었고, 평가는 곧 승진에만 필요한 것이라는 인식을 주어 평가에서 좋은 성적을 얻기 위해 교원 전문성 신장, 교수활동 개선을 위한 노력을 하지 않았다. 또한 근무성적평정은 평가자의 주관을 배제하고 객관적 근거에 의해 평가되지 않고 평가 결과가 평가자의 편견 및 연공서열 등에 영향을 받아 공정하지 못하다는 인식이 팽배했다.
이에 따라 2004년부터 교원평가제도 개선 정책 연구가 시행되었고, 2006년 전문성 신장을 목적으로 교원근무성적평정에서 교원능력개발평가로 명칭을 변경했다. 2010년 3월 전국 모든 초․중등학교에 교원능력개발평가를 전면적으로 도입 시행하게 되었고 2012년 현재 시행 3년차를 맞이하였다.

참고자료

· 『교원능력개발평가 이렇게 합니다』, 서울특별시교육청.
· 박도순, 『교육평가 –이해와 적용』, 교육과학사.
· 박세훈 외,『교육인사행정론』, 교육과학사.
· 권은주, 『교원능력개발평가에 대한 초등교사의 인식 연구 』충남대학교 교육대학원 석사학위논문
· 이성국, 『교원능력개발평가가 초등교사의 전문성 및 직무만족도에 미치는 영향 』, 경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문
· 주정민, 『교원능력개발평가 정책에 대한 교사의 거부정서 요인 탐색 』, 한국교원대학교 석사학위논문
· 경기도교육청 교원능력개발평가 웹사이트 http://tadep.goe.go.kr/tademain