보육교사의 발달단계에 따른 전문성 수준에 대해 설명하고, 보육교사의 업무내용과 초임교사로서 나의 각오에 대해 기술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 보육교사의 발달단계에 따른 전문성 수준
2. 보육교사의 업무내용
3. 초임교사로서 나의 각오

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

현대사회의 변화로 맞벌이 부부가 증가함에 따라 타인의 양육이나 보육시설의 도움을 받아 자녀양육을 해야 하는 것이 이 시대의 흔히 볼 수 있는 양육모습이다. 통계청의 결과에 따르면 어린이집 이용 아동의 수는 145만 명에 달하고, 보육시설 이용률이 해마다 증가하는 추세이다. 보육시설의 역할이 탁아사업에서 아동보육과 교육의 중심으로 전환되면서 양질의 보육에 대한 부모들의 욕구가 증가하고, 영·유아 보육에 대한 관심도 함께 높아지고 있다. 영유아기는 인생의 기초가 형성되는 가장 중요한 시기인 만큼, 보육은 단순히 영유아를 돌보는 것이 아니라 그들의 전인적인 발달과 성장을 형성해 삶의 기초를 마련하는 데에 도움을 주는 것이다. 가족형태의 변화와 여성의사회진출로 인해 삶의 기초 형성에 중요한 영유아시기에 부모를 대신하여 보육을 수행해 줄 보육시설과 영·유아 보육의 질에 직접적인 영향을 주는 보육교사의 역할은 중요한 사회적 이슈가 되고 있다. 따라서 본론에서는 보육교사의 발달단계에 따른 전문성 수준에 대해 설명하고, 보육교사의 업무내용과 초임교사로서 나의 각오에 대해 기술해 보겠다.

참고 자료

강란혜(2006). 보육교사의 전문성 인식과 교사효능감 및 직무만족도에 관한 연구. 직업교육.
김희수(2016). 보육교사의 인간관계(원장·동료교사·학부모), 업무보상, 근무조건과 심리적 소진. 경희대학교 대학원 아동가족학과아동학전공 석사학위 청구논문.
권은희 · 성영혜(2012). 누리과정 담당교사의 직무능력 향상을 위한 유아교사 양성체계의 문제점과 개선방안. 벤처창업연구.
김문희(2011). 보육시설의 조직문화와 교사의 직무만족도에 관한 연구. 중앙대학교 사회개발대학원 석사학위논문.