*소* 스토어

*소*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

47개
전체 판매량

160개
최근 3개월 판매량

1개
자료후기 점수

평균A+
자료문의 응답률

-

전체자료 47개

7 What time is it 2차시 영어과 교수․학습 과정안

영어과 교수?학습 과정안수업일시2013.6.27. 3교시학년 반4―0반지도교사OOO재적남(20) 여(17)단원7. What time is it? (2/4)쪽수60~61쪽장소4―0반 교실주제시간을 묻고 대답하는 말하기교수학습 모형PPP 수업 모형학습목표시각을 묻고 답하는 말을 할 수 있다.준비물학습자료교사PPT, Video clip, CD-ROM, Picture card, 시계학생학습지, 싸인펜수업개선전략학습 집단전체학습-개별학습-전체학습-소집단-대집단선수학습시각을 묻고 답하는 말 듣고 이해하기인성 요소배려, 약속, 존중, 책임, 협동단계학습의 흐름(학습집단)교 수 ?학 습 활 동시간자료(?) 및유의점(＊)인성요소( )교 사학 생Intro-ductionGreetings(Whole class)Review(Whole class)Motivation(Whole class)ObjectivesGuidance▣ Warm up? Hello everyone.? How are you today?▣ Review? Let’s review what we learned last time.? What time is it?▣ Motivation? Let’s watch this video and find out what we are going to learn about.? What was the video about?▣ Objectives? We are going to learn about “What time is it?”- Hello teacher.- I’m great.I am tired today.- It’s 7 O’clock.It’s 8 O’clock.It’s 12 O’clock.It’s 3 O’clock.It’s 6 O’clock.It’s 9 O’clock.It’s 10 O’clock.- We will study about the time.5′3′2′＊자신의 기분에 대해 자유롭게 얘기해보도록 한다.? PPT(Reveiw)＊다양한 의견이 나올 수 있도록 허용적인 분위기를 조성한다.? Video clip(What time is it?, 1′44″)＊칠판 좌측에 학습 활동을 판서하여 학생들의 학습활동 진행에 참고하도록 한다.약속Let's ask and answer the time with "What time is it?".▣ Guidance? For the objectives, we’re going to do 3 activities. Listen & Say Story time Find my family game단계학습의 흐름(학습집단)교 수 ?학 습 활 동시간자료(?) 및유의점(＊)인성요소( )교사학생Develop-ment Listen & Say(Individual work)Story time(Whole class)▣ Listen & Say? Watch the clip 1 carefully.? What time is it in the dialog?? What will Tonya do next?? That’s right. It’s time for breakfast.? What did Scott’s dad say to Scott?? Watch the clip again and repeat the dialog.? Let’s guess what the dialog is about.? Can you guess what would Pedro say?? Excellent. I will give 1 point to each team. Story time? Look at the screen. What’s the title?? Can you guess the story?? I will take Mr.wolf’s role. Can you ask me “What time is it?”instead of “What’s the time?”(While reading a book)? Can you guess what would Mr.wolf do when it’s 12 O’clock?? What will he do next?? Do you know the word “Fetch”? What does it mean?(After reading a book)? What did Mr. wolf do? Can you remember anything?- It’s seven forty.- Tonya is going to have breakfast.- Oh, It’s time for bed.- What time is it?- What’s the time?-What’s the time, Mr.Wolf?- I think it’s about Mr.Wolf’s daily routine.- Yes.- He will have lunch.He will go to the cafeteria.- He will do his homework.He will clean the table.- “Fetch” means you go and get something from the place. For example, Mr.wolf will go and take the table cloth to here.- Mr.wolf read a book at 2 O’clock.Mr.wolf set the table at 5 O’clock.Mr.wolf brushed his teeth at 9 O’clock.5′10´? CD-ROM＊자신의 답만 옳다고 주장하기보다 다른 친구의 의견을 존중할 수 있도록 한다.＊Dialog의 내용을 예상한 모든 팀에게 1점을 제공한다.? PPT(What’s the time, Mr.wolf?)＊ 전체 학생들이 한 목소리로 문장을 읽을 수 있도록 한다.＊ 제목 보고 추측하기, 다음 내용 예측하기, 새로 나온 단어 뜻 알아보기 등을 통해 자연스럽게 반복되는 목표 문장을 학습하도록 한다.존중배려협동책임단계학습의 흐름(학습집단)교 수 ?학 습 활 동시간자료(?) 및유의점(＊)인성요소( )교사학생Consoli-dationFind my family game(Whole class→Small group)Wrap up(Whole class)Evaluation(Whole class→ Team)Announcement(Whole class) Find my family game? Let’s play “Find my family game”. Can you guess what “Find my family game” means?? First, I will give you 5 different kinds of picture card with clock. Second, walk around and play rock-scissors-paper with your friend. If you win, ask “What time is it?” to the partner. The loser answers “It’s ___ O’clock.” according to his/her picture card. If the winner has the same card, he/she answers “It’s time for ____” and the loser moves to the loser moves to the back of the winner. If not, the winner says “Bye” and find another partner. The group who finds their family should write the sentence using “It’s __ O’clock. It’s time for/to __. ”The fastest group will get extra stamp.▣ Wrap up? Today we learned about “What time is it?”.▣ Evaluation? Look at this clock. What time is it?? Right. It’s time to finish our English class.? Let’s sing “It’s time for school song”. I will give 2 points to the best team.? Awesome. You did a very good job today.▣ Announcement? Next time, we will do some reading activities. See you later.- I think it’s about finding the same people.I think it’s some kind of survey game.- It’s 11 O’clock.It’s 11:20.10′5′? PPT (Game explanation), Picture card, Work sheet, Crayon＊ 게임을 할 때 규칙을지키도록 한다.＊게임 활동 시 지나치게 경쟁심을 유발하지 않도록 다른 친구를 배려하도록 지도한다.＊ 순회 지도를 통해 학생들이 올바르게 문장을 정확하게 사용하는지 확인하도록 한다.? Clock, CD-ROM＊이번 시간에 배운 표현을 활용하여 정리한다.＊ 다 함께 노래를 부르며 수업을 마무리한다.배려약속협동협동책임판서 계획Lesson 7. What time is it?? Objectives: Let's ask and answer the time with "What time is it?". Listen & Say Story time Find my family game? Key expressions: What time is it?It’s time for __________.평가 계획인지적 영역? 시각을 묻고 답하는 말 표현을 듣고 바르게 이해하는가?? 시각에 알맞은 응답을 자연스럽게 할 수 있는가?? 수업에 흥미와 자신감을 가지고 적극적으로 참여하는가?행동(기능)적 영역정의적 영역평가활용계획? 우수한 학생 : 본 차시 인성요소인 배려와 관련지어 시각이 표시된 원판을 제공하여 상대방과 함께 시각을 묻고 답하며 시간에 따른 행동을 표현하는 말을 자연스럽게 할 수 있도록 한다. (배려, 책임)? 미흡한 학생 : 시각을 묻는 말에 알맞은 표현이 무엇인지 이해할 수 있도록 그림 카드와 어구 카드를 제시하고 본 차시 인성요소인 협동과 관련지어 우수한 학생과 협업을 할 수 있도록 한다. (책임, 협동)

교육학| 2013.10.01| 2페이지| 2,000원| 조회(176)

교수학습과정안, 세안, What Time is it?, 4학년영어, 영어 세안, story time

미리보기

닫기
how much is it 2차시 세안

영어과 교수ㆍ학습 과정안1. 단원 : 10. How much is it?2. 단원의 개관우리 생활의 많은 부분이 경제활동과 연관되어 있다. 시장에서 물건을 살 때, 산 물건으로 엄마가 마련해주신 식사를 할 때, 차비를 내고 지하철을 탈 때와 같이 우리 하루 생활의 많은 부분은 경제 활동에 포함되어 있다. 4학년 학생들은 자신의 용돈을 모아 원하는 물건을 사거나 저축을 하는 등 경제 활동의 한 주체로서 생활을 영위해 나가고 있다. 또한 일상생활에서 물건 값을 묻고 답하면서 정보를 교환하거나 인사를 하는 것은 기본적인 의사소통 활동이다. 따라서 이에 필요한 표현을 익혀 실제 대화에서의 의사소통 능력을 향상시키는 것은 매우 중요하다.이 단원은 물건의 가격을 묻고 답하는 말을 익히고 십 단위, 백 단위, 천 단위의 가격을 말할 수 있도록 구성되어 있다. 우리 삶 속에서 물건의 가격을 묻고 답하는 상황이 빈번히 일어나기 때문에 이 단원의 학습에서는 모형 지폐를 활용하여 표현을 익히는데 중점을 두었다. 또한 가격을 원화()와 달러($), 두 가지 방식으로 나타내는 표현을 연습하여 글로벌 시대에 발맞추어 화폐 단위에 대한 개념을 이해할 수 있도록 하였다.이 단원의 주요 학습 내용은 Story와 Dialog를 통해 물건의 가격을 묻고 답하는 상황을 파악하고 사용되는 표현을 익히도록 하였다. 이와 더불어 물건의 가격을 십 단위, 백 단위, 천 단위로 나타내어보는 학습이 이루어질 수 있도록 하였다. 이를 위해 실물 자료(Realia), 물건 그림 카드(Flash card), 모형 지폐 등을 활용하였다.3. 학습계열3 학 년4 학 년5학년10. Do you have a pet?ㅇ 애완동물을 기르고 있는지, 그 수는 얼마나 되는지 묻고 답하는 표현을 익힐 수 있다.7. What Time Is It?o 시각을 묻고 답하는 표현을 익힐 수 있다.10. How Much Is It?o 물건의 가격을 묻고 답하는 표현을 익힐 수 있다.14. May I help you?o 물건을 사고팔 때2) 영어 시간에 선호하는 활동의 형태를 고르시오. (N=35)구분개별 활동짝 활동모둠 활동분단별 활동전체 활동계학생수(명)111114835백분율(%)31.42.931.411.422.9100영어 수업 시간에 선호하는 활동의 형태를 고르게 한 결과 개별 활동(31.4%)과 모둠 활동(31.4%)을 가장 선호하는 것으로 나타났다. 뒤이어 전체 활동(22.9%)과 분단별 활동(11.4%), 짝 활동(2.9%)의 순서로 답하였다.3) 영어를 쓰는 나라로 여행을 하거나 영어를 쓰는 나라에서 살아본 적이 있는지 고르시오. (N=35)구분네아니오계학생수(명)28735백분율(%)8020100영어를 쓰는 나라를 여행하였거나 영어를 쓰는 나라에서 살아본 경험을 묻는 질문에 긍정적인 응답(80%)이 대다수를 차지하였다. 아니오(20%)라고 답변을 한 학생들은 7명으로 영어를 쓰는 나라를 여행하거나 살아본 경험이 없는 것으로 나타났다.4-1) 영어를 쓰는 나라로 여행을 하거나 영어를 쓰는 나라에서 살아본 경험이 있다면 해당되는 기간을 고르시오. (N=35)구분한 달 이하의 해외여행1년~3년3년 이상외국에 가 본 경험이 없음계학생수(명)1963735백분율(%)54.317.18.620100영어를 쓰는 나라로 한 달 이하의 해외여행을 다녀온 학생들이 19명(54.3%)으로 과반수를 넘게 차지하였다. 뒤이어 1년~3년 간 해외 거주 경험이 있는 학생들이 6명(17.1%)이었고, 3년 이상 해외 거주 경험이 있는 학생들은 3명(8.6%)이었다.4) 현재 학교 이외의 장소에서 영어를 배우는 곳을 모두 고르시오. (N=35)구분영어 학원및 과외방과후학교학습지해당없음기타계학생수(명)30122035백분율(%)85.72.95.75.70.0100학교 이외의 장소에서 영어를 배우는 학생들은 33명(94.3%)으로 대부분이 영어 학원 및 과외(85.7%)를 선택하였다. 방과후학교 또는 학습지를 통해 영어를 배우는 학생들은 3명(8.7%)이며 영어를 오직 학교에서만 배우는 학생들은 2명(5.7%)으로 나타 수 있도록 하였다.3) 학생들의 선호도가 비교적 높지 않은 CD-ROM 화면 보기, 선생님의 설명 듣기 등의 교수 방법도 균형 잡힌 영어 학습을 위해 매우 중요하다. 따라서 학생들이 따분해하지 않고 지속적으로 호기심을 가질 수 있도록 그림 보고 예상하기, 다음에 올 내용 예측하기, 결말 바꾸어보기 등의 다양한 읽기 전략(Reading strategy)을 사용하도록 해야겠다. 또한 교사의 일방적인 지식 전달 위주의 수업이 되지 않도록 다양한 교수?학습 방법을 적용하는 것이 필요하다.4) 학생들이 영어 시간에 가장 선호하는 학습 형태는 개별 활동(31.4%)과 모둠 활동(31.4%)이다. 따라서 전체 활동으로 수업을 시작하고 개별 활동, 짝 활동, 모둠 활동으로 이어질 수 있도록 하였다. 각 활동 마다 학습 형태를 다양하게 바꿔 학생들이 수업 시간 내에 교사 및 다른 학생들과 역동적으로 상호작용할 수 있도록 구성하였다.5. 단원의 지도 계획가. 본 단원의 목표영역단원 목표듣기?물건의 가격을 묻고 답하는 말을 듣고 이해한다.?헤어질 때 하는 인사말을 듣고 이해한다.말하기?물건의 가격을 묻고 답하는 말을 한다.?헤어질 때 하는 인사말을 한다.읽기?물건을 나타내는 낱말을 읽고 의미를 이해한다.?철자 u와 모음 [?]의 관계를 이해한다.쓰기?물건을 나타내는 낱말을 쓴다.나. 차시별 학습 지도 계획차시쪽수교수?학습 활동184∼85?CD-ROM 타이틀 보며 Story 듣기?듣고 따라 말하기 및 상상하여 말하기?“How much is it?" 챈트하기?듣고 알맞은 물건에 동그라미 하기2(본시)86∼87?CD-ROM 타이틀 보며 Story B 듣기?듣고 따라 말하기?‘상품 목록 완성하기’ 놀이하기?‘알뜰 시장 놀이’하기388∼89?듣고 찾아 읽기?듣고 간단한 낱말 쓰기?‘손발로 카드 짚기(Body Twister)’ 놀이하기?철자 u와 모음 [?]의 관계 익히기490∼91?‘A dog of Flanders' 역할놀이 하기?여러 나라의 특색 있는 거리 알아보기?학습 내용 확인하고생들은 개인차가 있으므로 활동 수행에 속도의 차가 나기 마련이다. 우수한 학생들에게는 그룹의 리더가 되어서 다른 학생들의 발화를 도와주는 도우미 역할을 하도록 한다.라. 게임을 할 때에는 경쟁의 요소가 있으므로 교사는 학생들이 경쟁하면서도 협동할 수 있는 분위기를 만들어야 한다. 특히, 조별 게임의 경우, 조 안에서는 협동이, 조 사이에서는 경쟁이 이루어지는데, 이 때 경쟁이 지나쳐 감정이 우선해서는 안 되며, 게임의 결과보다는 열심히 참여하는 태도를 칭찬하여 같은 조의 특정 학생의 실수로 인하여 다른 학생들에게 놀림이나 창피를 당하는 일이 없도록 유의한다.7. 본시 학습 지도 계획수업일시2013. 9. 13 (금) 2교시학년 반4 -o지도교사ooo재 적남19, 여17단 원10. How much is it?쪽 수86∼87쪽장소4-o 교실주 제Ask and answer the price (2/4)교수학습모 형PPP 수업 모형학습목표Let's ask and answer the price over thousand준 비 물학습자료교사플래시 파일, CD-ROM, PPT학생상품목록표, 보드게임판, 모의화폐, 물건그림카드수업개선전 략학습집단Whole class - Pair work - Group work - Whole class선수학습Students are able to ask and answer the question "How much is it?"단 계학습의흐 름교 수ㆍ학 습 활 동시간자료(?) 및유의점(＊)교 사학 생Intro-ductionGreetingsReviewMotivationObjectives○ Warm up- Hello everyone.- How are you today?○ Review- Let’s review what we learned with the "Break the code."○ Motivation- These are the most expensive things in the world. Can you guess the price of each?○ne goods list. You have to sell the goods with a price on them and buy the ones without. Do the dialog with your partner. I will give you 5 minutes.- How much is the banana?- How much is the notebook?- Excellent.○ Market play-Make groups of 4. There are 4 stores, grocery store, stationery store, electronic store and the clothing store. A person takes one store. Do the rock paper scissors, the winner throws the dice and starts the game. When you reach the place, make a dialog with the owner. If you lose all the money while playing the game, you are out. After two rounds, the person who survived with more money wins the game.- Joey bought the cap.- They are at the market.- A cap.- 800 won.- 1200 won.- It was 3000 won.- Have a nice day!- You, too. Have a nice day!-S1: I like this shirt. How much is it?S2: It's thirty dollars.S1: Okay. I'll take it.S2: Here you are.S1: Thank you. Have a nice day.- It's 5000 won.- It's $100.-S1: Hello. How are you?S2: Fine, thanks. I like this cap. How muclar.

교육학| 2013.10.01| 17페이지| 5,000원| 조회(168)

교수학습과정안, 세안, 4학년영어, 영어 세안, How Much Is It?

미리보기

닫기
4학년 도덕(2.나는멋있는누리꾼) 도덕토론수업모형

( 도덕 )과 교수?학습 과정안일 시대상4학년 6반지도 교사단 원2. 나는 멋있는 누리꾼(2) 어떻게 해야하지?교과도덕차 시2/3학습 주제가상 공간에서의 바른 판단적용 모형도덕토론수업모형학습 목표가상 공간에서의 바른 도덕 판단을 할 수 있다.교수?학습자 료교 사PPT 자료, 학습지, A4 용지, 마커학 생학습 과정학습단계교수ㆍ학습 활동시간(분)자료(☆) 및 유의점(♣)교사학생도덕 딜레마 제시잠정적입장진술딜레마제시상황에 대한 이해주인공이 처한 문제 확인하기개인입장선택을위한사고▣ 딜레마 제시? 사진?글 자료 제시하기- 다음의 사진과 글 '초롱이의 고민'을 읽어봅시다.▣ 상황에 대한 이해? 딜레마 상황 이해하기- 어떤 일이 일어났나요?- 초롱이의 심정은 어떨까요?- 현정이(경수)는 뭐라고 말을 했나요?▣ 주인공이 처한 문제 확인하기? 주인공의 문제 확인하기- 초롱이의 고민은 무엇인가요?- 초롱이는 왜 고민을 하고 있나요?T: 두 가지 상반되는 가치 중에서 여러분이 중요하다고 생각되는 것을 판단하고 그 이유를 생각해본 다음 자기의 입장을 이야기해보겠어요.▣ 딜레마 읽어보기? 사진?글 자료 읽어보기▣ 상황에 대한 이해하기? 딜레마 상황 이해하기▣ 주인공이 처한 문제 확인하기? 주인공의 문제 확인하기? 주인공이 고민하는 이유 확인하기5'7'☆ PPT 자료♣ 사실 확인 차원의 단순한 질문은 피한다.♣ 앞으로의 소집단, 전체 토론을 위하여 딜레마 상황에 대해 충분히 이해할 수 있도록 한다.가상 공간에서의 바른 도덕 판단을 할 수 있다.▣ 개인 입장 선택을 위한 사고?딜레마 상황 이해 후 개인 입장 선택하기- 여러분이 주인공이라면 어떤 선택을 하겠나요?▣ 개인 입장 선택을 위한 사고하기?딜레마 상황 이해 후 개인 입장 선택하기학습 과정학습단계교수ㆍ학습 활동시간(분)자료(☆) 및 유의점(♣)교사학생추론검증개인의입장발표전체학급의입장확인하기입장에대한이유발표하기소집단활동을통한이유검토▣ 개인의 입장 발표하기?개인의 입장과 근거 밝히기- 찬/반/유보 선택하기- ～라고 말한 이유는 무엇인가요?- 왜 ～라고 생각했나요?- 왜 자신의 의견이 옳다고 생각하나요?▣ 전체 학급의 입장 확인하기?투표를 통한 전체 학급의 입장 확인하기?한 쪽 의견에 몰릴 경우 대안 딜레마 제시하기▣ 입장에 대한 이유 발표하기?딜레마 해결에 대한 각자의 입장이 다르다는 점 주지시키기?자신이 선택한 결정에 대한 이유/근거 발표하기 (2명)- 똑같이 대응을 해야 한다고 선택한 친구들의 이유를 들어보겠습니다.- 똑같이 대응하지 않고 참겠다고 선택한 친구들의 이유를 들어보겠습니다.▣ 소집단 활동을 통한 이유 검토? 소집단 구성하기 (4명씩)- 전체 학생들의 입장이 균형적일 때 한 입장에 찬성을 하는 학생들로 모둠을 구성한다. (동질 집단)- 선생님이 배치해주는 모둠에 앉습니다.- 1번 자리에 앉아 있는 친구가 진행을 하게 됩니다.- 4번 자리에 앉아 있는 친구는 모둠원들이 주장하는 이유들을 기록합니다.- 지금부터 토론을 시작하세요.- 다양한 의견을 묻고 대답하고 보충하면서 의견을 나눠보세요.▣ 개인의 입장 발표하기?개인의 입장 선택하기?입장 선택에 따른 근거 밝히기▣ 전체 학급의 입장 확인하기?투표를 통해 전체 학급 입장 확인하기▣ 입장에 대한 이유 발표하기?자신이 선택한 입장에 대한 이유 발표하기▣ 소집단 활동을 통한 이유 검토?동질집단 혹은 이질집단으로 소집단 구성하기10'☆학습지♣이번 단계에서 채택한 개인의 입장은 언제든지 바뀔 수 있는 것임을 인지시킨다.♣ 찬성은 엄지 올리기, 반대는 엄지 내리기, 판단 유보는 팔짱끼기로 전체 입장을 확인한다.☆ PPT 자료♣ 상황에 따라 대안 딜레마를 제시한다.♣모둠 내 기록자는 토론 내용을 기록한다.학습 과정학습단계교수ㆍ학습 활동시간(분)자료(☆) 및 유의점(♣)교사학생개인입장의반성및숙고다른이유검토제시된 이유요약하나의이유진술?소집단 내 자유로운 토의- 모둠원들이 주장한 이유들 중 최선의 이유를 하나 선택하세요.?소집단 모둠에서 채택한 최선의 이유 A4 용지에 적어 칠판에 붙이기▣ 전체 토론하기?찬반 대립토론하기- 찬성과 반대 학생들을 번갈아 발표시킨다.- 발표할 경우 앞선 상대편 주장에 대한 의견과 자신의 주장에 대한 근거를 제시한다.▣ 제시된 이유 요약하기?토론에서 제기되었던 이유 기억해내기- 토론에서 제기되었던 이유를 칠판에 적는다.▣ 하나의 이유 진술?자기의 입장과 이유 기록하기- 토론 과정 중 들은 내용 중 특별히 생각되는 사항이나 새로운 아이디어를 덧붙인다.?비슷한 경험 발표해보기?소집단 내에서 자신의 근거 밝히며 토의하기?소집단 내에서 토의한 내용 기록해서 최선의 이유 정하기?최선의 이유 A4 용지에 적기▣ 전체 토론하기?찬반 대립토론하기▣ 제시된 이유 요약하기?토론에서 제기되었던 이유 기억해서 발표하기▣ 하나의 이유 진술?자기의 입장과 이유 학습지에 기록하기?바뀐 내용이 있을 경우 추가하기?딜레마 사례와 비슷한 경험 겪은 내용 발표해보기12'6'☆ A4 용지, 마커♣교사는 한 단계 높은 추론을 유도하는 발문을 사용하여 토론의 사회자, 권위자, 조언자로서의 역할을 한다.♣토론을 통해 새롭게 알게 된 내용을 기록할 수 있도록 한다.평가 내용평가결과상중하가상 공간에서의 바른 도덕 판단을 할 수 있는가?자신의 입장을 선택하고 뒷받침하는 이유를 제시할 수 있는가?

교육학| 2012.12.05| 5페이지| 2,500원| 조회(386)

도덕지도안, 4학년 도덕, 누리꾼, 인터넷예절, 2단원, 도덕토론수업모형, 나는멋있..

미리보기

닫기
4학년 국어(4.이럴때는이렇게) 읽기 56차시

( 국어 )과 교수?학습 과정안일 시2011.10.31(월)대상4학년 6반지도 교사단 원4. 이럴 때는 이렇게교과국어(읽기)차 시5～6/6학습 주제글에 나타난 표현이 적절한지 생각하기적용 모형지식탐구학습모형학습 목표글에 나타난 표현이 적절한지 생각하며 글을 읽어봅시다.교수?학습자 료교 사PPT, 학습지 2학 생학습지 1학습 과정교수ㆍ학습 활동시간(분)자료(☆) 및 유의점(♣)교사학생문제확인하기자료탐색하기▣전시 학습 상기?'진주가 소개하는 책'에 나온 바보 이반- 지난 시간에 배운 '진주가 소개하는 책'에서 소개된 책의 제목이 뭐였나요?- 그 책의 주인공은 누구였나요?- 주인공 이반은 어떤 인물인가요?- 도깨비들은 형제 사이를 갈라놓으려고 어떤 계략을 펼쳤나요?- '바보 이반'을 읽어보면서 어떤 일이 벌어졌는지 살펴봅시다.▣학습 문제 확인하기- 바보 이반- 이반- 바보요.마음이 착하고 부지런해요.- 이반을 괴롭혔어요.잘 모르겠어요.3'3'♣ '진주가 소개하는 책'에 제시되지 않은 내용을 질문하면서 앞으로 읽을 글 제재에 대한 흥미를 유발한다.☆PPT♣ 다양한 종류의 글을 제시하여 글을 쓴 목적과 상황이 다름을 이해시킨다.표현이 적절한지 생각하며 글을 읽어봅시다.▣글에 나타난 표현의 특징 알아보기?만화, 편지글, 연극의 대본에 나타난 표현의 특징- 만화에 나온 대사와 편지글을 읽어봅시다. 어떤 특징이 있나요?- 만화, 편지글, 연극의 대본, 일상생활의 대화에서는 주로 대화하듯이 말을 합니다. '～해'와 같은 예사말을 사용해도 큰 문제가 없습니다.- '～해'와 같은 표현을 사용해요.근데와 같은 준말을 사용해요.학습 과정교수ㆍ학습 활동시간(분)자료(☆) 및 유의점(♣)교사학생?설명하는 글, 주장하는 글, 연설문, 이야기에 나타난 표현의 특징- 다음 글은 이명박 대통령의 연설문입니다. 앞에 제시된 만화, 편지글과 비교해서 어떤 특징을 발견할 수 있나요?- 여러 사람 앞에서 발표를 하는 연설문이나 설명하는 글, 주장하는 글, 이야기에서는 대화하듯이 글을 쓰지 않고 격식을 차려 '～합니다.'와 같은 표현을 사용합니다.-이처럼 글의 종류나 상황에 따라서 사용되는 표현이 다를 수 있습니다.▣ 제재 글 알아보기?'바보 이반' 살펴보기- 교과서 77쪽에 나온 글의 제목은 무엇입니까?- 이 글의 지은이는 누구입니까?- 이 글은 어떤 내용일 것 같습니까??'바보 이반' 읽어보기- 책을 들고 마음속으로 소리 내어 읽어봅니다. 다 읽은 사람은 조용히 책을 내려놓고 다른 친구들을 기다립니다.- 글의 특성에 맞는 표현인지, 높임말이 맞는지 생각하며 글을 읽어 봅시다.- 글을 읽으면서 적절한 표현에 밑줄을 쳐봅시다.?글 읽고 내용 탐구하기- 이반의 두 형들은 무슨 일을 하였나요?- 이반은 돈이 필요하여 찾아 온 두 형에게 어떻게 하였나요?- 높임말을 사용해요.격식 있는 말을 사용해요.- 바보 이반- 톨스토이- 이반이 왕이 되는 이야기요.이반이 형들을 돕는 이야기요.- 세몬은 군인이 되어 전쟁터에 나갔고, 타라스는 장사를 배우러 떠났습니다.- 망설임 없이 재산을 나누어주라고 아버지께 말씀드렸다.1'7'3'♣ 글의 종류에 따라 글에 나타난 표현이 다름을 이해한다.♣ 글에 나타난 표현이 적절한지 생각하며 읽어본다.학습 과정교수ㆍ학습 활동시간(분)자료(☆) 및 유의점(♣)교사학생지식발견하기- 이반은 세 도깨비한테 각각 무엇을 얻었나요?- 이반을 본 공주는 어떻게 병이 낫게 되었나요?- 이반은 결국 어떻게 되었나요?▣ 적절하지 않은 표현 찾아 고치기?적절하지 않은 표현 찾기- 교과서 82쪽을 보면 적절하지 않은 표현을 사용한 글이 있습니다. 적절하지 않은 표현을 찾아 밑줄을 쳐봅시다. 잘 모르겠으면 교과서의 본문과 비교해서 찾아보세요.- 적절하지 않은 부분은 어디인가요?- 두 번째 줄의 '뭔가를'은 왜 적절하지 않다고 생각하나요?- '뭔가를'을 적절하게 고치려면 어떻게 해야하나요?- 세 번째 줄의 '애원했어'는 왜 적절하지 않다고 생각하나요?- 그럼 어떻게 고칠 수 있을까요?- 마지막 줄의 '편찮은데'는 왜 어색한가요?- 그럼 높임말은 누구한테 쓰는건가요?- 편찮은데를 어떻게 고칠 수 있을까요?▣ '바보 이반' 골든벨?'바보 이반'의 내용을 골든벨 문제로 확인하기- '바보 이반'의 내용을 잘 읽었는지 확인하기 위해 선생님이 문제를 만들었어요.- 약초 세 개, 군사 만드는 법, 금돈 만드는 법- 벙글거리는 이반을 보자 신기하게도 병이 싹 나았다.- 왕이 되어 나라를 다스리게 되었다.- 두 번째 줄의 '뭔가를'세 번째 줄의 '애원했어'마지막 줄의 '편찮은데'- 이야기 글에는 '뭔가를'과 같은 준말이 어울리지 않습니다.- '무엇인가를'로 바꿉니다.- 이야기 글에서 '～해'와 같이 대화하듯이 말하는 것은 어울리지 않기 때문입니다.- 애원했습니다.애원하였다.- 자기 자신을 높임말로 표현했습니다.- 자기보다 나이가 많은 사람웃어른- 아픈데7'8'♣교과서 본문의 내용과 비교하며 읽어보는 활동을 통해 적절하지 않은 표현을 찾게 할 수 있다.☆학습지1, PPT학습 과정교수ㆍ학습 활동시간(분)자료(☆) 및 유의점(♣)교사학생지식적용하기- 화면에 나오는 문제를 보고 선생님이 나눠주는 종이에 조용히 답을 적습니다.- 다 푼 사람은 조용히 답지를 앞에다 놓습니다.▣ 배운 내용 적용하기?적절한 표현을 사용한 문장 찾아보기- 아까 글을 읽으면서 적절한 부분에 밑줄을 치라고 했는데 어떤 부분이 있었나요??적절하지 않은 표현을 사용한 문장을 읽었을 때의 느낌 말해보기- 적절하지 않은 표현을 사용한 문장을 읽었을 때 어떤 느낌이 들었나요?- 글의 종류에 따라서 준말을 사용해도 될 때가 있고 안 될 때가 있었어요. 준말을 사용해도 괜찮은 글은 어느 것이었죠?- 설명하는 글, 연설문과 같이 격식을 차려야하는 글에서는 어떤 말을 사용해야하나요?▣ 뒷이야기 읽기?바보 이반 뒷이야기 찾아 읽기- 선생님이 나눠주는 '바보 이반'의 뒷이야기를 읽어봅시다. ○○이부터 한 문장씩 돌아가면서 읽어봅시다.- '이반은 형들에게 재산을 나누어 주라고 아버지께 말씀 드렸다.''어찌나 부지런한지 당할 수가 없어'- 어색해요.문장의 의미를 이해하기 어려워요.- 일기일상적인 대화연극의 대본- 높임말～합니다.5'3'♣ 정답보다는 학생들이 적절하다고 생각하는 표현을 다양하게 찾아낼 수 있도록 하는데 중점을 둔다.♣ 학생들에게 적절한 표현 사용의 필요성을 인지시킨다.☆학습지2평가 내용평가결과상중하표현이 적절한지 생각하며 글을 읽을 수 있는가?글의 종류에 따라 글에 나타난 표현이 다름을 알고 있는가?글에 나타난 적절한 표현과 적절하지 않은 표현을 구분할 수 있는가?

교육학| 2012.12.05| 6페이지| 1,500원| 조회(160)

국어, 국어지도안, 바보이반, 국어약안, 이럴때는이렇게

미리보기

닫기
4학년 국어(4.이럴때는 이렇게) 읽기 4차시

( 국어 )과 교수?학습 과정안일 시2011.10.31(월)대상4학년 6반지도 교사단 원4. 이럴 때는 이렇게교과국어(읽기)차 시4/6학습 주제글에 나타난 표현이 적절한지 판단하는 방법적용 모형문제해결학습모형학습 목표글에 나타난 표현이 적절한지 판단하는 방법을 알아봅시다.교수?학습자 료교 사동영상, PPT학 생모둠별 학습지학습 과정교수ㆍ학습 활동시간(분)자료(☆) 및 유의점(♣)교사학생문제확인해결방법찾기▣동기유발?반말뉴스 영상 보여주기- 이 동영상은 어떤 동영상인가요? 드라마? 예능프로그램? 뉴스?- 뉴스에 적절한 말이 사용되었나요?- 어떤 부분이 적절하지 않았나요?-뉴스에서는 어떤 말을 사용해야 하나요??레인보우유치원 영상 보여주기- 아이들이 말하는 것이 어떤가요?- 영상에서 아이들은 높임말을 잘 사용하고 있나요?- 높임말은 어느 때 사용하나요?- 이 문장을 적절하게 고쳐볼까요?▣학습문제 확인하기- 뉴스- 아니요.- '왜' 와 '몰라'라는 말을 했습니다.- 높임말- 어색해요.- 아니요.- 웃어른- 언제 코피가 나셨나요?5'7'☆ 동영상, PPT♣ 상황에 맞는 적절한 표현을 쓰는 것의 필요성을 알려준다.글에 나타난 표현이 적절한지 판단하는 방법을 알아봅시다.▣글 제재 읽어보기- 책을 들고 '진주가 소개하는 책'을 읽어봅시다. 다 읽은 친구는 책을 내려놓고 조용히 다른 친구들을 기다립니다.- ○○이부터 한 문장씩 읽어봅시다.- 진주가 쓴 글은 어떤 글 입니까?- 소개하는 글독후감/독서감상문학습 과정교수ㆍ학습 활동시간(분)자료(☆) 및 유의점(♣)교사학생문제해결- 진주는 어떤 책을 소개하고 있습니까?- 글에서 빨간색으로 쓴 말이 들어있는 문장을 찾아봅시다. 왜 빨간색으로 표시를 해 두었을까요?- 첫 번째로 빨간색으로 표시된 부분은 '맘이' 입니다. 왜 '맘이'를 사용한 것이 적절하지 않습니까?- 맘이는 마음의 준말입니다. 일상적인 대화나 편지글, 일기에서는 '맘이'와 같은 준말을 사용해도 될까요?- 격식을 차려야 하는 주장하는 글이나 설명하는 글에서는 '맘이'와 같은 준말을 사용하는 것은 바람직하지 않습니다. 하지만 항상 준말을 사용하면 안 되는 것은 아닙니다.- 두 번째로 빨간색으로 표시된 부분은 어디입니까?- 왜 말이 적절하지 않다고 생각하나요?- 이 부분은 어떻게 고칠 수 있을까요?- 그 다음으로 빨간색으로 표시된 부분은 어디입니까?- 바보 이반은 약초를 누구에게 주었다고 합니까?- 할아버지와 같은 웃어른에게는 높임말을 써야하죠. 그렇다면 '할아버지에게 주었습니다'를 적절하게 고치려면 어떻게 바꿀 수 있을까요?- 마지막으로 빨간색으로 표시된 부분은 어디인가요?- 진주가 쓴 글의 종류는 어떤 것이라고 했죠?- 책을 읽고나서 소개하는 독서감상문에는 '～하고 싶어'와 같이 친구에게 말하듯이 표현하는 것이 옳지 않습니다. 그렇다면 어떻게 말하는 것이 옳은가요?- 바보 이반- 표현이 적절하지 않기 때문입니다.- '맘'은 마음의 준말이기 떄문입니다.- 네 / 아니요- '말' 입니다.- 부모님께는 말씀을 써야 합니다.높임말을 사용해야합니다.- 말씀- 주었습니다- 할아버지- 할아버지에게 드렸습니다.- 권하고 싶어.- 소개하는 글독후감/독서감상문- ～하고 싶습니다.높임말을 써야합니다.15'☆PPT♣ 준말이 사용되는 글의 종류가 다름을 인지시킨다.♣ 글의 종류나 특성에 따라 표현 방법이 다름을 인지시킨다.학습 과정교수ㆍ학습 활동시간(분)자료(☆) 및 유의점(♣)교사학생일반화- 지금까지 '진주가 소개하는 책'을 읽어보고 표현이 적절하지 않은 부분을 찾아보고 고쳐보았습니다. 왜 '말'을 '말씀'으로 '주었습니다'를 '드렸습니다'로 바꿨나요?- 글에 나타난 표현이 적절한지 판단하는 방법에는 무엇이 있나요?- 높임말이 잘 사용되었는지, 글에 어울리는 표현인지 외에 어떤 것이 있을까요?- '맘'은 '마음'의 무엇입니까?- '맘', '담쌤', '근데'와 같은 준말은 절대로 사용하면 안되나요?- 준말을 사용해도 되는 때는 언제인가요?- 일상적인 대화나 일기, 연극의 대본과 같은 경우에는 준말을 사용해도 괜찮습니다. 하지만 연설문, 설명하는 글과 같이 격식을 차려야하는 글에서는 준말을 사용하는 것이 옳지 않습니다.▣모둠별 학습지?표현이 적절하지 않은 곳 찾아서 고쳐보기- 선생님이 모둠별로 학습지를 한 장씩 나눠주겠어요. 모둠별로 표현이 적절하지 않은 곳을 찾아서 고쳐보세요. 다 한 모둠은 앞으로 가지고 오세요.▣정리하기- 오늘은 표현이 적절한지 판단하는 방법을 배워보고 적절하지 않은 표현을 고쳐보았어요.▣차시예고- 다음 시간에는 '바보 이반'을 읽어보고 적절하지 않은 표현을 찾아보겠어요.- 높임말을 사용하지 않았기 때문입니다.- 높임말글에 적절한지글의 특성에 맞는지- 글에 나타난 상황글의 종류글 속의 내용- 준말- 아니요- 일상적인 대화 /일기 / 연극의 대본 / 편지10'3'♣ 글에 나타난 표현이 적절한지 판단하는 다양한 방법에 대해 생각해낼 수 있도록 한다.♣ 준말이 적절하지 않은 표현이라는 오개념이 생기지 않도록 한다.☆ 모둠별 학습지평가 내용평가결과상중하글에 나타난 표현이 적절한지 판단하는 방법을 알고 있는가?글에 나타난 적절하지 않은 표현을 찾아낼 수 있는가?적절하지 않은 표현을 바르게 고쳐 쓸 수 있는가?판서 계획학습 목표:글에 나타난 표현이 적절한지 판단하는 방법을 알아봅시다.? 높임말이 맞게 쓰였는가?? 글에 어울리는 표현인가?? 글의 종류에 어울리는가?우리의 한글을 사랑하자안녕하십니까? 난 ㅇㅇ초등학교 4학년 6반 ㅁㅁㅁ이라고 합니다. 한글날을 맞이하여 너희들과 함께 우리의 한글을 사랑하는 주제로 내 의견을 말하고자 이 자리에 서게 됐습니다.

교육학| 2012.12.05| 5페이지| 1,500원| 조회(220)

국어, 국어지도안, 바보이반, 국어약안, 이럴때는이렇게

미리보기

닫기