기독교교육사상-학문적접근

소개

기독교교육사상

목차

1. 학문의 정체성에 관한 논의
2. 학문적 보편성과 특수성
3. 학문적 연구 주제와 연구방법
4. 기독교 교육학의 새 방향

본문내용

1. 학문의 정체성에 관한 논의

기독교 교육학은 어떠한 학문인가? 기독교 교육학의 학문적 성격을 분석적으로 조명하려는 최근의 연구에서는 특히 기독교 교육이라 불리는 모든 형태의 교육행위가 근거하고 있는 ① 신학적 준거, ② 교육학적 전제 및 ③ 사회과학적 이론에 대하여 구체적이며 분석적인 연구가, 그리고 단순한 응용이나 실행이 아닌 실천적 차원의 연구가 수행되어야 한다고 주장되고 있다.
최근 연구에서 제시된 주장들은 전통적으로 규명되어온 기독교교육학의 학문적 성격을-곧 응용신학의 한 부분 영역으로의 기독교교육학이라는 학문적 성격을-거부하는 입장이다. 달리표현하면 기독교 교육이라는 특정한 행위는 신학자들에 의해 설명되어지는 성서의 해석을 기독교 교육의 내용과 동일시하면서, 이를 쉽게 풀어 학생들에게 전달하거나 혹은 효과적으로 전수시키는 응용의 행위가 아니라는 것이다. 기독교교육은 앎과 삶을 연결시키는 실천의 행위로서, 학생들로 하여금 정확한 성서의 이해 위에 덧붙여 그 말씀이 현재의 각자의 삶에 주는 의미를 깨닫도록 도와주고 그 때달음에 따라 행동하도록 격려하는 실천의 행위이어야 한다는 것이다.

2. 학문적 보편성과 특수성

기독교교육학이라는 용어는 “기독교 교육”이라는 특수한 교육행위에 관한 이론적, 실천적 차원의 연구를 수행하는 학문적 영역을 지칭하는 말이다. 그러나 학문적 규명에 있어 어려움이 있다. 그 이유는 ① “기독교 교육”이라는 용어가 지시하는 대상이 애매하기 때문이며, 또한 그 용어를 사용하는 학자에 따라 그 의미가 모호하게 해석되기 때문이다. 명칭부터 종교교육, 교회교육, 주일학교교육, 종교학습 및 교리학습 등

참고자료

· 없음