[교육행정학] 조직의 원리 및 학교에 반영된 사례

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 조직의 개념

Ⅲ. 조직의 원리
1. 계층의 원리
2. 명령일원화의 원리
3. 조정의 원리
4. 분업의 원리
5. 적도집권의 원리

Ⅳ.학교교육에 반영된 사례
1. 계층원리의 반영
2. 명령일원화원리의 반영
3. 조정원리의 반영
4. 분업원리의 반영
5. 적도집권원리의 반영

Ⅴ. 맺음말

-- 참고서적 --

본문내용

조직의 본질이 무엇이냐에 대한 견해는 연구자의 관점에 따라 다양하게 기술되고 있다. Barnard는 조직이란 어떤 목적성취를 위하여 두 사람 이상의 힘과 활동을 의ㅣ식적으로 조정한 협동의 체제이다라고 했으며, Schein은 조직이란 업무와 기능의 분배, 권한과 위임의 계층을 통하여 어떤 특정한 조직구성원의 공통된 목적을 달성하기 위하여 다수인의 활동을 합리적으로 조정한 것이다라고 했으며, Presthus는 조직이란 구성원의 활동을 조정하여 제한된 목적을 성취하도록 설치된 상당히 영속적인 사회체제이다라고 정의하였다. Parsons는 조직이란 그 조직이 속해 있는 더 큰 조직의 기능에 공헌되는 특정한 목적을 이루기 위한 사회단위이다라고 했으며, Katz와 Kahn은 조직이란 어떤 목표에 따른 결과를 산출하는 개방체제이다. 이 목표는 반드시 조직참여자의 목표와 그 조직의 지도자나 설립자의 목표와도 일치하지 않는다. 개방체제란 조직 생존에 필수적인 외부환경에 상당히 의존적이라는 뜻을 내포한다고 했으며 Litterer는 조직이란 조직이 아니면 인간들이 이룰 수 없는 무엇을 성취하기 위해 인간이 개발한 사회의 발명품 또는 도구이다. 이 발명품은 여러 특성을 가진 인간과 다양한 기술지식, 자원을 취하여 하나의 통합된 단체가 되도록 하기 위해 구조와 제도를 가진다.

참고자료

· -- 참고서적 --
· 박수연, 2000,『교육조직론』, 교육과학사.
· 박인학, 2002,『교육행정과 교육조직경영의 이론과 실제』, 도서출판 양지.
· 이득기, 1994,『교육행정과 교육경영』, 집문당.
· 최희선, 1983,『학교학급경영』, 형설출판사.