교육행정 체제이론

소개

교육행정시간에 A+받은 리포트입니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 체제의 개념과 체제이론의 특성
2) 체제이론의 문제점과 개선방향

3. 결론

본문내용

서론

과학적 관리론과 인간관계론 및 행동과학론 만으로는 복잡 미묘한 조직의 동태를 설명하기 어렵다는 것이 밝혀짐에 따라 조직의 관리과정에 대한 통합적 접근으로서 체제이론이 960년대부터 등장하기 시작하였다. 체제론은 연구의 대상을 체제의 관점에서 관찰?분석하는 접근법으로서 지금까지 인과관계를 중요시하여 단순하게 현상을 보려는 제약에서 벗어나 전체를 포괄적, 구체적으로 파악 하려는 입장을 말한다.
체제의 개념이 중요하게 다루어지고 있는 이유는 모든 체제가 많은 부분요소들로 구성되어 있으며, 이들 부분요소들은 서로 관련을 가지고 작용하고, 또한 체제는 외부환경의 다른 체제들과도 관련을 맺고 상호작용을 하기 때문이다. 즉, 모든 것이 상호관련되어 있을 뿐만 아니라, 그 모든 것은 또한 상황에 따라 달라질 수 있기 때문에 한 유기체나 사회현상을 연구하는 데 있어서 그것을 따로 분리하여 연구할 수 없다는 데서 비롯된다.(이형행, 994, p.3)
이제 필자는 체제이론의 특성과 문제점, 그에 따른 개선방안에 대해 알아보고자 한다.

2. 체제의 개념과 체제이론의 특성

체제의 개념은 원래 생물학자인 버타랜피(Bertalanffy)에 의하여 제시된 것인데, 이것은 사회과학에 적용되어 일반체제이론(general systems theory)으로 발전되었다. 사회체제도 자연과학의 생물체제와 마찬가지로 투입(input), 전환(conversion;과정), 산출(output)의 과정을 거쳐 환류
(feed-back)되는 일련의 순환과정을 이루는 개방체제로서의 역동적인 구조를 가지고 있다는 것이 체제이론의 주장이다.(이상섭, 200, p.39)

참고자료

· 김정한(997). 교육행정론. 형설출판사. pp.52-58
· 윤정일(999). 교육행정학원론. 서울: 학지사
· Wayne K. Hoy저 송화섭역(996). 교육행정의 이론탐색과 실제. 서울: 학문사
· 진동섭 외 공저(2007). 교육행정 및 학교경영의 이해. 서울: 교육과학사
· 이형행(994). 신교육행정론. 서울: 문음사
· 이상섭(200). 교육행정 및 교육경영. 서울: 형설출판사
· 김영광(2004). GLORY 교육학Ⅲ 교육행정. 서울: 교육대학원