1)국어-생각을 펼쳐요-글에 나타나는 인물과 행동

소개

안녕하세요. ^^교대에서 여러 번 장학금을 받고, 열심히 학교 생활을 하는 학생입니다.수업 지도안을 구성하는 것에 관심이 많아서열심히 연구하고, 작성하고 있습니다.이 지도안은 실제 수업실연때 우수한 평가를 받았던 수업지도안 세안입니다.학교, 학급 상황은 항상 다르기 때문에 조금씩 바꿔서 수업하시면 될 것 같습니다.궁금 하신 점은 쪽지 주시기 바랍니다.유용하게 활용하시길 바랍니다.감사합니다. ^^

목차

Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원 소개
2. 단원의 계열
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 단원의 평가 계획
6. 단원 지도상의 유의점

Ⅱ. 학생 실태 조사 및 분석
1. 국어 교과 선호도
2. 국어 영역 선호 조사
3. 수업 관련 실태 조사

Ⅲ. 교재 연구
1. 수업자의 의도
2. 반응 중심 학습 모형

Ⅳ. 본시 교수․학습 과정안
3. 판서계획

본문내용

Ⅰ. 단원의 개관
1. 단원 소개
이 단원은 글을 읽고 글쓴이의 생각을 말하는 데 목적이 있다. 글을 읽으면서 글쓴이의 생각을 아는 것은 글을 이해하는 데 중요한 역할을 하는데, 글이란 글쓴이의 생각이 반영되어 구성된 것이기 때문이다. 분명 주장을 하는 글에서 글쓴이의 생각이 명확히 드러나지만 다른 글에서도 글쓴이의 생각은 나타난다. 글쓴이의 생각을 잘 찾을 수 있도록 하기 위해서는 생각이 분명하게 드러난 글을 이용하는 것이 필요하다. 그러나 저학년의 특성상 글쓴이와 글 속에 나오는 인물을 분명하게 구별하지 못하는 점을 고려, 이 단원에서는 글쓴이와 글 속에 나오는 인물이 일치하는 경우를 먼저 제시한 뒤, 일치하지 않는 경우를 나중에 제시한다.
이 단원에서는 글에 분명하게 나타난 글쓴이의 생각을 찾고 말하는 활동을 주로 하게 된다. 이를 위하여 글을 읽고 누가 무엇을 하였는지 알아보고, 글쓴이가 하고 싶은 말을 알아보는 활동을 중심으로 지도한다. 글쓴이가 하고 싶은 말은 누가 무엇을 한 행동과 긴밀한 관계를 가지고 있다. 따라서 학생들은 누가 무엇을 하였는지를 중심으로 글의 내용을 간추리고, 글쓴이의 생각을 이해하며, 자신의 경험과 글쓴이의 경험을 관련지으면서 파악하는 활동을 한다.

2. 단원의 계열

이 단원의 근거를 이루는 교육과정의 성취 기준은 읽기 영역의 ‘(3) 글을 읽고 대강의 내용을 이해한다.’와 ‘(4) 글의 내용을 자신의 경험과 연관 지어 이해한다.’이다. 이 단원에서는 글의 대강을 파악하가ㅣ 위한 기초 활동으로 누가 무엇을 하였는지, 글쓴이가 하고 싶은 말이 무엇인지 알아보는 활동을 한다. 이 단원의 성취 기준은 2학기 읽기 영역의 ‘(2) 설명하는 글을 읽고 내용을 파악한다.’의 학습 내용과 연계하여 지도할 수 있다.

<중 략>

6. 단원 지도상의 유의점

◌ 읽는 이가 글을 읽고, 글쓴이가 하고 싶은 말을 파악하는 능력을 갖추는 것은 읽기의 기초 능력이라고 할 수 있다. 글의 중요 내용을 파악할 때에는 글쓴이의 생각이나 의견이 핵심적인 역할을 하기 때문이다. 그러나 1학년 수준에서 글쓴이가 하고 싶은 말, 즉 생각이나 의견을 찾는 것은 쉬운 일이 아니다. 그러므로 누가, 무엇을 하였는지 먼저 알아보는 활동이 필요하다.
◌ 글쓴이가 하고 싶은 말을 찾을 때에 여러 글에서 의견을 찾도록 하기보다는 한 차시에 하나 혹은 두 가지 정도의 글에서 글쓴이가 하고 싶은 말을 찾을 수 있도록 한다. 글쓴이가 하고 싶은 말이 무엇인지 분명하게 알도록 하는 것이 중요하다.

참고자료

· 없음