3-1)읽기-좋은 생각이 있어요-인물의 말과 행동 보고 깨달은점 말하기

소개

안녕하세요. ^^교대에서 여러 번 장학금을 받고, 열심히 학교 생활을 하는 학생입니다.수업 지도안을 구성하는 것에 관심이 많아서열심히 연구하고, 작성하고 있습니다.이 지도안은 실제 수업실연때 우수한 평가를 받았던 수업지도안 세안입니다.학교, 학급 상황은 항상 다르기 때문에 조금씩 바꿔서 수업하시면 될 것 같습니다.궁금 하신 점은 쪽지 주시기 바랍니다.유용하게 활용하시길 바랍니다.감사합니다. ^^

목차

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본문내용

국어-읽기
6. 좋은 생각이 있어요.
Ⅰ. 수업자 의도
우리는 어릴 적부터 교훈적인 이야기를 듣고 자라왔다. 고등교육을 받을 때에는 일반적인 가치에 반하거나 이색적인 가치를 담은 텍스트를 접하기도 하지만 우리나라의 경우 교과서에는 정전이 담겨야한다는 암묵적인 동의하에 교육과정이 만들어지는 경향이 있어 기초교육을 담당하는 초등교육 단계에서는 거의 완벽한 권선징악형 텍스트가 일관되어 나온다.
이러한 형태의 작품을 다수 접하는 것은 매우 중요한 교육적 의의를 지닌다. 첫째, 교훈적 이야기에서는 전달하고자 하는 메시지가 분명하다. 때문에 학생들이 스스로 작가의 의도, 이야기가 내포하는 의미 등을 찾아내기 쉽고 나아가 어떤 이야기에든지 작가가 의도한 바나, 표면 아래에 숨겨진 의미가 있다는 것을 인식하는 안목을 기르는 학습이 될 수 있다. 둘째, 교훈적 이야기에는 보통 권선징악형의 스토리 전개가 분명하게 드러나며 인물의 성격을 파악하기 쉽기 때문에 이야기의 줄거리를 간추리고 인물을 파악하는 학습에 적절하다. 셋째, 교훈적 이야기에서 깨달음을 얻는 것은 어릴 적부터 동화, 우화 등을 통하여 비형식적인 학습을 통하여 해온 일이기 때문에 친숙하고 쉽게 느낀다. 때문에 이를 발표하는 것에서 어려움을 느끼기 보다는 국어과에 대한 자신감과 표현력 향상을 도모할 수 있다.
이러한 세 가지 교육적 의의에 연결하여 가치 탐구 수업모형을 적용했다. 학생들이 스스로 가치를 내면화하는 학습이 자연스럽게 이루어지며 인격교육까지도 가능하다고 보았다.
Ⅱ. 단원 : 3-1-6. 좋은 생각이 있어요

참고자료

· 없음