[학교경영][학교경영 체제][교감지도성][학교경영변화][학교경영 혁신과제]학교경영의 개념, 학교경영의 성격, 학교경영의 체제, 학교경영의 조건, 학교경영과 교감지도성, 학교경영의 변화, 학교경영의 혁신 과제

소개

학교경영의 개념, 학교경영의 성격, 학교경영의 체제, 학교경영의 조건, 학교경영과 교감지도성, 학교경영의 변화, 학교경영의 혁신 과제 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 학교경영의 개념

Ⅲ. 학교경영의 성격
1. 목표지향성
2. 전문성
3. 민주성
4. 자율성

Ⅳ. 학교경영의 체제

Ⅴ. 학교경영의 조건

Ⅵ. 학교경영과 교감지도성

Ⅶ. 학교경영의 변화

Ⅷ. 학교경영의 혁신 과제
1. 학교 경영의 자율화가 필요하다
2. 학교 경영 혁신을 위해서 학교 경영의 민주화가 필요하다
3. 학교 경영의 혁신을 위해서 학교 경영의 전문화가 필요하다

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
교육 행정이 존재하는 이유가 단위 학교의 교육 활동이 원활하게 잘 이루어지도록 지원·조장하고 제반 조건을 정비하는 데 있음에도 불구하고 현실은 이에 크게 미치지 못하고 있다.
학교는 획일적인 중앙 통제, 엄격한 상하간의 계층 관계, 하향적 의사 결정을 강조하는 권위주의적 조직에서 벗어나야 한다. 상명하복, 문서주의, 형식주의, 획일주의, 무사안일 등 관료제의 굴레로부터 교사들이 자유로울 수 있어야 한다. 구성원들을 인간 자원으로서 중요시하고, 이들의 적극적인 참여와 자발적인 동기 부여를 강조하면서 한 사람 한 사람의 가치와 잠재력을 중시하는 인간 존중의 학교 경영이 전개되어야 한다.
교육은 창의와 다양성을 생명으로 하는 전문적 활동이며, 학교는 이를 최대한 보장할 수 있어야 한다. 창의와 다양성은 탈규제의 자유로움 속에서만 그 생성이 가능한 것이다. 학교를 전문적 조직으로 그리고 교사를 전문인으로 대우하는 인식의 전환과 더불어 교사들의 근무 여건과 학교 분위기도 전문 지향적 특성을 살려 나가야 할 것이다.
일선 학교가 관료적 구조에서 벗어나 전문 공동체로서의 면모를 갖추도록 해야 한다. 학교는 교사들의 전문적 성장을 지속적으로 유지 향상시켜 주는 실질적인 장(場)이 될 수 있어야 하며, 매일 생활하는 교육 현장 속에서 풍부한 전문적 경험을 할 수 있어야 한다. 교사들에게 지적 환경을 제공하고, 학교 내에 전문적 규범과 문화가 형성되도록 해야 한다.

참고자료

· 김진한 / 학교와 학급경영, 2003
· 김명한·박종열 / 교육행정 및 학교경영, 형설출판사, 2001
· 교육부 / 학교운영위원회 운영의 실제, 서울 : 을지문화사, 1996
· 박병량·주철안 공저 / 학교, 학급경영, 학지사, 1999
· 서울특별시교육연수원 / 초등교감자격연수(Ⅱ), 2000
· 장이권·김용조 / 학교 학급 경영론, 형설출판사, 2002